家庭教育在思想政治教育中的缺失

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摘要：思想政治教育是我國學校教育的重要組成部分，只有家庭教育和學校教育相互配合，才能形成完善的思想政治教育。現階段家庭教育在思想政治教育中的缺失現象極為普遍，本文從家庭教育的現狀、家庭教育缺失的原因、家庭教育對思想政治教育的影響以及家庭教育缺失問題的解決途徑四個方面進行了分析。

關鍵詞：家庭教育；思想政治教育；教育理念

家庭教育是人基本素質的搖籃，是人成長的基石。家庭教育對一個人的影響是深刻持久的。良好的家庭教育可以幫助子女形成健全的人格和正確的世界觀、人生觀和價值觀。指出：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風。”父母作為孩子的終生教師，對高職學生的成人成才具有重要意義，必須提升家庭教育在思想政治教育中的地位。

一、家庭教育在思想政治教育中的現狀

（一）家庭教育的社會關注度不高

一個國家只有將家庭教育和學校教育相結合，才能真正提高全民綜合素質。我國教育界也認識到家庭教育的重要，但關于家庭教育的制度不夠完善，管理體系不夠健全。放眼整個社會，家庭教育培訓行業的發展嚴重滯后，對家庭教育的重視程度非常有限，全社會普遍缺乏家庭教育的培訓意識。

（二）家庭傳統價值觀衰落

傳統的家庭教育重視教給孩子做人的道理，培養孩子健全的人格。現代社會家庭的教育目標與傳統的教育目標嚴重偏離，集中表現為功利化傾向滋生。價值取向的多元化，使得家庭成員最明顯的變化是看重物質層面的東西，從重“精神追求”到重“物質利益”，甚至會重“利”輕“義”。

（三）重養輕教，重智輕德

當今社會競爭壓力較大，家長忙于工作，無暇顧及孩子的心理及道德養成，諸多家長將思想政治教育的責任完全丟給學校。家長普遍關心的是孩子的衣食住行，看重考試分數，忽略了孩子的內心世界。這種教育觀念容易造成急功近利的心態，會導致孩子出現情緒問題和品德問題。

二、家庭教育缺失的原因分析

（一）家庭經濟條件

家庭經濟條件是家庭成員賴以生存和發展的物質基礎。家庭經濟條件優越，保護得太好，容易將子女培養成溫室的花朵，經不起挫折。反之，如果經濟條件太差，生活的壓力超過了子女的承受能力，也會使得子女的教育受到影響。因此，父母子對孩子進行家庭教育時，需把握好經濟尺度，既要創造良好的消費條件，也要關心孩子的身心健康。

（二）家長教育理念錯位

家庭教育的主導權在家長手中，家長的教育理念是否正確直接影響著孩子的一生。當今社會，由于工作繁忙、教育理念錯誤等原因，許多家長在教育子女時方法不當，而自己則扮演老師的“助理”角色，只負責監督作業完成情況，把家庭當作學校的延續。而學校面對的教育對象不止一個，很多時候會用統一的標準來衡量所有的學生，這樣不利于孩子的全面發展。

（三）父母婚姻狀況

以父母婚姻狀況為核心的家庭人際關系，是思想政治教育環境中的一個重要因素。家給人永恒的歸屬感，也是生命的搖籃。和睦的家庭會營造溫馨、安全的氛圍，有助于孩子的身心健康。如果婚姻破裂、家庭解體，孩子在這一特殊的環境中成長，可能會出現孤獨、情緒化、自我保護意識強等特征，不利于孩子的健康成長。

（四）父母家庭作風

家庭作風主要是指父母的辦事風格、行為習慣和道德品質。父母的言行舉止也是思想政治教育環境的重要內容。每個人一生中有三分之一的時間是在家庭中度過的，每個人都不同程度地在父母身上學到了思想品德和為人處事的準則。事實證明，生活在批評中的孩子，容易學會譴責；生活在敵視中的孩子，容易學會好斗；而生活在鼓勵之中的孩子，內心充滿自信。

三、家庭教育對思想政治教育的影響

（一）家庭教育拓展了思想政治教育的范圍

家庭環境對人的影響具有連續性和長期性。學校教育盡管比較系統，但由于教育過程存在階段性的特點，而教育工作者也會發生變化，所以對學生的影響也是階段性的，不能持續的發揮作用。家庭教育不僅是啟蒙教育，更是終身教育，父母也是孩子的終生教師。

（二）家庭教育影響了思想政治教育的作用

班杜拉認為，在社會情境中，人們往往是通過直接觀察別人的行為而進行學習的。在家庭的圈子里，父母展示出來的人生態度和處事原則，會被孩子視為行為規范而加以模仿，繼而形成自己的行為習慣和生活習慣。

（三）家庭教育增強了思想政治教育的說服力

情感的親近是教育成功的基礎。前蘇聯社會學家哈爾切夫曾經指出：“就性質來說，家庭教育比其他任何一種教育具有更多的易感性。”這種易感性是其他思想政治工作者無法達到的感情優勢。所以家庭教育在增強思想政治教育的說服力方面是無可替代的。

四、家庭教育在思想政治教育中缺失問題的解決途徑

（一）重塑家庭傳統價值觀

1、踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀作為社會主義核心價值體系的核心內容，是時代精神的價值引領，是思想和行為的靈魂，只有加強社會成員踐行社會主義核心價值觀的理念，才能在多元化的社會找準價值追求的方向，為家庭教育的開展保駕護航。2、傳承優秀傳統家庭價值觀。家庭作為文化傳承的重要載體，優秀的傳統價值觀必然是維系家庭和諧的重要紐帶。父母應擇其從小對子女進行引導，培養孩子為人處事的準則、家庭價值觀等，使其形成與傳統文化和社會主義核心價值觀要求一致的價值取向，內化于心，外化于行。

（二）家庭成員樹立良好的家庭教育理念

1、提高對父母在家庭教育中主體地位的認識。現代家庭中，父母擔負著撫養和教育孩子的重要功能。但是部分家長只關注繁衍和撫養，卻忘記了教育。家庭成員特別是父母的品行是影響孩子思想品德的重要因素，而不少家長把教育孩子的責任全部推向學校。目前家長在教育子女的過程中，更多地表現為：過度關注物質條件，忽略孩子的內心世界；過高的目標期望，忽略自身的榜樣示范作用。只有增強父母對自身主體地位的認識，才能自覺協調家庭環境中的各個要素，改善家庭教育的環境。2、加強父母與子女的有效溝通。每個孩子都是獨一無二的個體，有著不同的性格特征和心理特點。父母只有了解孩子的內心世界，才能實現有效溝通，達到家庭教育的目的。這一過程必須滲透情感教育，讓孩子感受到父母的愛和尊重。就家庭教育而言，父母只提供物質條件卻不重視精神關懷，是很難教育好孩子的。這也是如今社會出現諸多“問題孩子”的主要原因。父母應多給孩子一些精神交流，了解孩子，尊重孩子，變“言教”為“身教”，培養孩子愛的習慣和愛的能力。3、堅持成人與成才并重的教育理念。成人教育是指一個人道德品質的培養與健全人格的形成，成才教育則更多地指科學文化知識和技術的掌握與獲得。兩者相輔相成，缺一不可，只有將兩者有機結合，才能達到“德才兼備”。父母切勿把孩子的考試成績看得過重，而忽視道德品質的培養。因為考試成績只是暫時的，道德素養才能真正讓孩子受益終生。

（三）構建有效的家校聯動機制

1、搭建家校互動平臺，形成親子互動橋梁。建立院系、班級家長QQ群、微信群，方便教師與家長、家長之間互通信息，及時學校信息，保證家長準確了解學校的新聞動態，以便與孩子之間進行無障礙溝通。班級群的內容則更為細致，學生的學習、生活、課外活動、主題班會都是和家長交流的素材，家長可以直觀感受孩子的在校情況，就個別問題可以與老師進行交流，這些都不受時間和空間的限制。2、對家長進行相應的家庭教育理論指導。由于家庭教育是非正規性的教育，所以家長對孩子的教育方式都取決于自身的素質，條件允許的情況下，學校可以對家長進行專門的教育指導，線上線下均可，以便更正家長的教育觀念，改進教育方式，最終促進孩子的全面發展。蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，如果這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家，分別是家庭、學校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現的因素。家庭被列在首位，不難發現家庭在塑造兒童的過程中起著非常重要的作用。缺乏家庭教育的學校和缺乏學校教育的家庭，都不可能造就全面發展的人。只有家庭教育和學校思想政治教育的有機結合，才能真正提高思想政治教育的實效性。

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作者：楊艷 單位：無錫城市職業技術學院