教學管理與學生管理的結(jié)合

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一、教學管理和學生管理工作出現(xiàn)脫節(jié)狀況的原因分析

（一）缺乏溝通協(xié)作

教學管理的人員大多沒有學生工作的經(jīng)驗，從事學生管理的人員又基本不了解教學管理工作。這是導致工作脫節(jié)的重要原因。教學管理與學生管理兩項工作雖說有聯(lián)系、有交叉，但在工作內(nèi)容、工作體系、工作方式上又相對獨立、各有特點。例如學生工作干部因為長期接觸學生、融入學生，他們往往比較活躍、思維較為灑脫、時間安排也相對比較自由，而教學管理人員較少接觸學生，思維比較縝密，工作比較嚴謹，從事“事務性工作”較多，有的學生工作干部認為教學管理工作過于死板，而教學管理人員認為學生管理太過于隨意。這都是由于雙方缺乏溝通、缺少協(xié)作意識、互不了解導致的。

（二）高校機制決定了教學管理和學生管理工作之間缺乏統(tǒng)籌管理和協(xié)調(diào)功能

缺乏統(tǒng)籌管理和協(xié)調(diào)功能是造成工作脫節(jié)的根本原因。目前很多的高校并沒有設立專門的部門對教學管理工作和學生管理工作進行統(tǒng)籌的管理和安排，這就造成了在實際工作出現(xiàn)相互推諉、“踢皮球”、“各自為政”的現(xiàn)象。雙方的工作沒有設立協(xié)調(diào)機制，缺乏工作協(xié)調(diào)意識，沒有足夠的溝通，教學管理和學生管理的有效結(jié)合也無從談起。

二、改善教學管理和學生管理相脫節(jié)，促進兩者有效結(jié)合的措施

（一）加強溝通，建立協(xié)調(diào)機制

院校應重視抓好、抓實兩支工作隊伍溝通工作和建立協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)機制，并制定相關工作制度。機制的建立和制度的制定應主要圍繞以學生為本、促進學生全面發(fā)展這一核心目標來進行，同時要注重機制和制度的人性化以及可操作性。通過制度促進兩支工作隊伍之間的相互交流、了解和學習，把兩者工作的有效結(jié)合落到實處。

（二）加強兩個部門管理干部的培訓和交流

針對兩個部門工作的特點開展一些列的培訓，促進兩項工作之間的交流。要讓教學管理人員了解、熟悉學生管理工作的內(nèi)容，同時也需要學生工作人員了解人才培養(yǎng)方案、教學管理工作的基本內(nèi)容和工作體系。雙方也可以開展一些主題活動、座談會等促進雙方之間的交流、增加彼此工作的了解。從事教學管理的工作人員學會一點學生工作，從事學生工作的人員懂得一些教學管理的手段和方法，才能真正促進雙方工作的有效結(jié)合，才能從真正意義上提高雙方管理水平和管理效率。

（三）以學生為抓手，充分發(fā)揮學生的橋梁紐帶作用

學生是教學管理和學生管理共同的工作對象，也是服務對象，兩項工作的結(jié)合不能忽視學生在其中能起到的積極作用，讓學生參與到管理工作中來，并一定程度上發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生的工作積極性，這有利于兩者管理干部增強服務意識，提高管理水平，同時也為學生的全方面發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高提供了很好的平臺。教學管理與學生管理的工作目標是一致的，都是為了促進人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。院校應高度重視兩者之間的有效結(jié)合，最大程度上提高管理效率，從而為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

作者：王凌君 戴瑤 單位：江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院