化工認識實習(xí)的實踐教學(xué)模式

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1實習(xí)前高度重視實習(xí)動員教育

根據(jù)教學(xué)計劃，本校的認識實習(xí)安排在第五學(xué)期進行，時間為一周．首先，負責實習(xí)的老師到相關(guān)化工廠聯(lián)系，根據(jù)工廠的生產(chǎn)情況和學(xué)生的課程進度確定實習(xí)時間以及日程安排．然后，在認識實習(xí)之前，指導(dǎo)老師要召開實習(xí)動員大會．本校認識實習(xí)的特色之處在于，認識實習(xí)的動員大會由工廠的技術(shù)人員和實習(xí)指導(dǎo)教師共同完成．實習(xí)動員會上，工廠的技術(shù)人員介紹工廠生產(chǎn)情況，并側(cè)重強調(diào)與實習(xí)工藝流程密切相關(guān)的實習(xí)期間要注意的細節(jié)和安全工作．工廠環(huán)安處的技術(shù)人員主要對工廠的安全常識進行講解，讓同學(xué)們對安全技術(shù)有一個初步的認識，比如關(guān)于用電安全，工廠環(huán)安處的技術(shù)人員會詳細介紹，不允許零距離靠近和觸摸設(shè)備;為了防止觸電或者產(chǎn)生錯誤動作和故障，在確認安裝完成之前不要接通電源;裝置在接通電源的狀態(tài)中，不要把水濺到控制柜的儀表以及端子排上，否則會有漏電、觸電或火災(zāi)的危險;切斷電源并掛上禁止通電警示牌后，才可以進行設(shè)備單元的拆卸或檢修，否則會有觸電危險;使用裝置前，首先檢查該裝置的外部供電系統(tǒng);請勿將運轉(zhuǎn)設(shè)備長時間閉閥運行;外部供電意外停電時請切斷裝置總電源，以防重新通電時運轉(zhuǎn)設(shè)備突然啟動而產(chǎn)生危險;如遇到意外情況，立即切斷電源;每次停車后及時切斷總電源，并將裝置內(nèi)的物料排放干凈．還有一些行為規(guī)范，如嚴禁煙火、不準吸煙;保持實訓(xùn)環(huán)境的整潔;不準從高處亂扔雜物;緊急情況下不得隨意使用消防器材(訓(xùn)練除外);不得靠在裝置上;在實訓(xùn)基地、教室里不得打罵和嬉鬧;使用好的清潔用具按規(guī)定放置整齊等等．當然，如果僅僅是對著條條框框進行講解，學(xué)生認識還不夠深刻．技術(shù)人員一般會舉幾個近期發(fā)生的實例講給學(xué)生們聽，收效明顯，提高了學(xué)生的重視程度．另外，技術(shù)人員也會通過多媒體的形式講解安全常識．這些多媒體安全宣傳片給學(xué)生帶來極大的震憾，安全警示牢記于心．實習(xí)動員會上，指導(dǎo)教師根據(jù)多年的實習(xí)經(jīng)驗，講解即將進入實習(xí)的工廠的設(shè)備特點、設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運轉(zhuǎn)狀況，彌補了學(xué)生認識實習(xí)不能身臨其境的不足，并且，指導(dǎo)教師要布置任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時間查閱相關(guān)文獻，使學(xué)生能夠更多地了解與實習(xí)企業(yè)所采用的工藝相關(guān)的工藝技術(shù)，讓學(xué)生在實習(xí)之前就有一定的知識儲備，從而能夠更好地到實習(xí)現(xiàn)場接收更多的知識，實習(xí)效果更好．

2實習(xí)中加強指導(dǎo)與檢查考核

本校在實習(xí)中會安排督導(dǎo)檢查．實習(xí)過程配備兩名帶隊老師和一名督導(dǎo)檢查老師，便于實習(xí)中的指導(dǎo)和檢查考核，也能更好地協(xié)調(diào)實習(xí)單位指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)過程［4］．老師們帶領(lǐng)學(xué)生在工廠技術(shù)人員的引導(dǎo)下了解典型產(chǎn)品的實際生產(chǎn)流程．如，每年前往實習(xí)的青島石油化工有限責任公司，工廠技術(shù)人員講解主要生產(chǎn)裝置包括常減壓蒸餾、重油催化裂化、延遲焦化、汽柴油加氫精制、柴油加氫精制、催化汽油加氫脫硫、催化重整、硫磺回收及溶劑再生、氣體分餾、苯抽提、聚丙烯及汽油脫硫醇、干氣回收等，使學(xué)生了解了典型產(chǎn)品的實際生產(chǎn)流程單元操作，并對化工生產(chǎn)過程中常用的設(shè)備如塔器、反應(yīng)器、換熱器、干燥器、離心泵、壓縮機、過濾機、加熱爐等，以及常用的儀表如溫度計、壓力計、流量計、液位計等有了一定的感性認識．但是，這些裝置和工藝中有很多的知識是大學(xué)三年級上學(xué)期階段的學(xué)生無法理解的．指導(dǎo)教師則積極配合車間技術(shù)人員，并對其中用到的化工原理基礎(chǔ)知識進行補充，使學(xué)生加深了對典型產(chǎn)品的實際生產(chǎn)流程單元操作和化工生產(chǎn)過程中常用的設(shè)備的理解，為“流體流動原理及應(yīng)用”“傳熱理論及設(shè)備”“傳質(zhì)與分離理論及設(shè)備”等相應(yīng)化工原理課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)．加深了對化工生產(chǎn)工藝過程的理解，增強了工程觀念，并加深了對化工廠的感性認識．為了更好地指導(dǎo)學(xué)生開展認識實習(xí)，指導(dǎo)教師將學(xué)生們分組，分別進入車間和廠區(qū)教室學(xué)習(xí)．由于實習(xí)學(xué)生人數(shù)眾多，為保障學(xué)習(xí)效果并對裝置影響最小，實習(xí)學(xué)生共分成3個大組，每組30人左右，采用輪休制方式學(xué)習(xí)，任意時間在車間的人數(shù)大約為30人．每天2大組學(xué)生中，一組學(xué)生在廠區(qū)教室進行分組討論和學(xué)習(xí)，另一組學(xué)生分布在各個車間采用現(xiàn)場學(xué)習(xí)和跟班巡檢方式實習(xí)．車間實習(xí)主要安排學(xué)生在車間巡檢、控制室學(xué)習(xí)，學(xué)生們通過生產(chǎn)現(xiàn)場細心觀察，達到了更好的實習(xí)效果．學(xué)生在聽講解的過程，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)主動性和積極性，認真記好筆記，并隨時向車間技術(shù)人員提問，虛心請教，積極思考，大膽提出自己的想法;實習(xí)期間，帶隊老師通過提問和檢查考核的方法使學(xué)生們加深對工廠的認識，并對學(xué)生的認真程度有一個基本了解，便于最后的成績評定．考核是對實習(xí)工作的總結(jié)和升華．實習(xí)考核主要包括實習(xí)出勤情況、實習(xí)過程中的表現(xiàn)和實習(xí)報告的質(zhì)量等方面．考核工作對學(xué)生是有益的促進作用，學(xué)生們普遍都表示通過認識實習(xí)對化工過程有了一定的了解，對化工原理課程的學(xué)習(xí)是有幫助的．也有人通過小論文的形式作為考核的辦法，提高選題寫作的能力［5］．

3實習(xí)后通過計算機模擬仿真強化訓(xùn)練

為了更全面地認識工廠的生產(chǎn)工藝流程，還可以采用計算機仿真訓(xùn)練的實習(xí)方式［6］．在仿真訓(xùn)練之前，教師給學(xué)生們講解計算機仿真訓(xùn)練操作步驟，讓他們事先了解操作過程，將不懂的地方標記下來，以便在實際操作中核實清楚．學(xué)生進入仿真軟件系統(tǒng)，需要首先輸入自己的名字和班級，然后選擇自己將要實習(xí)的流程系統(tǒng)，比如流體流動的仿真系統(tǒng)，在畫面的上方有基本操作步驟，學(xué)生們根據(jù)流程按照步驟進行操作，學(xué)習(xí)流量計和泵的正確使用，當所有的流程進行完畢后，提交完成，學(xué)生的操作成績自動傳到教師的主機中．計算機仿真實習(xí)可以讓學(xué)生進行過程的開車、停車、條件的控制、事故的排除等仿真訓(xùn)練，增加認識實習(xí)的可操作性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力．比如我們今年讓學(xué)生們在校內(nèi)機房進行合成氨的仿真實訓(xùn)，兩個小時的時間，讓學(xué)生了解合成氨工藝流程，并仿真操作合成氨的開車過程和運行過程，觀察物料管線和設(shè)備中的儀表的動態(tài)數(shù)據(jù)變化，從而對合成氨工藝有較系統(tǒng)的認識．最后，仿真系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的實際操作自動打分，便于老師掌握學(xué)生們的認識實習(xí)效果．同學(xué)們通過計算機模擬實習(xí)，對現(xiàn)代工廠有了進一步的認識，同時加深了對化工原理課程的理解．從學(xué)生的實習(xí)心得體會中可以看出，多數(shù)同學(xué)對化工生產(chǎn)的基本過程有了較深入的了解．

4結(jié)論

認識實習(xí)是實訓(xùn)環(huán)節(jié)的重要組成部分．整個認識實習(xí)過程，要高度重視實習(xí)前的動員教育，實習(xí)中加強指導(dǎo)與檢查考核，并在工廠實習(xí)結(jié)束之后增加了計算機模擬仿真，強化訓(xùn)練實習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，學(xué)生們通過生產(chǎn)現(xiàn)場細心觀察，虛心請教，積極思考，大膽提出自己的想法，在有限的實習(xí)時間里，各方面的能力都得到了鍛煉．而這需要不斷加大認識實習(xí)投入，尋找更多合適的實習(xí)場所，讓學(xué)生們參觀和學(xué)習(xí)其他企業(yè)先進的生產(chǎn)工藝，開闊眼界，博采眾長，全面提高專業(yè)知識的應(yīng)用能力．

作者：李紅海 鐘立梅 丁軍委 張俊梅 單位：青島科技大學(xué)化工學(xué)院