遠程教育課堂教學質量提高經濟學

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摘要：提升遠程教育課堂教學質量，不僅能促進經濟學課堂發展，也能為素質教育發展奠定基礎。因此，要提升對遠程教育的重視程度，也要加強對遠程教育與經濟學的關聯分析，這樣才能為二者融合奠定基礎。本文將分析經濟學遠程教育課堂教學中存在的問題，并闡述促進經濟學遠程教育課堂教學質量提升的策略，希望可以為經濟學遠程教育課堂質量提升提供系列性參考意見，并有效促進遠程教育與經濟學的共同發展。

關鍵詞：遠程教育；經濟學；課堂教學質量

引言

遠程教育與傳統教育不同，這種師生分離的教育形式，可以滿足社會與人的不同需求，這種教育形式本身具有多樣的職能關系。判定遠程教育是否對經濟學發展有利的要素，是需要分析遠程教育是否可以推動社會發展與國家進步：而有利于社會發展的屬于有價值教育；對社會發展不利的，就應視為無價值教育。而遠程教育具有較強的靈活性和便捷性，不僅能促進教學革新，也使人才培養環境發生變化，這種教育模式有利于教育延伸，更有利于構建終身學習型社會。

經濟學遠程教育課堂教學中存在的問題

（一）缺少統一的課堂教學質量保障標準雖然我國在不斷提高對遠程教育的重視，也十分注重其硬件建設，但對相關的服務及管理仍缺乏一定規范標準。很多學校都對遠程教育具有嚴格的要求和規章，但相關規章完善性和科學性有待加強；同時，這些規章制度相互借鑒，因此重復性較高，不僅不利于遠程教育發展，也缺少對遠程教育師生分離狀況的綜合考量。這是導致目前經濟學遠程教育課堂教學存在諸多問題的主要原因。須知，經濟學遠程教育與傳統的課堂教育和線上教育有所不同，這種教育不僅具有師生分離性，也有較高的開放性，這也使得相關課堂教學保障標準具有較強的獨特化，必須加強對經濟學與遠程課堂教學的綜合研究，建立統一的課堂教學質量保障標準，才能有效促進經濟學遠程教育課堂教學質量提升。

（二）教學思想和教學資源都有待優化和整合經濟學遠程教育在發展過程中，逐漸受到關注與重視，但實際運行遠程教育的學校和機構綜合能力有待加強。同時，我國由于缺少遠程教育經驗，導致其教學思想和教學資源都有待規范，而且經濟學遠程教育過程中也盲目追求經濟效益，這也使得網絡教育失去教育原本的核心發展目標，導致遠程教育成為部分學校擴招的途徑。遠程課堂教學服務教學對象具有一定不確定性，因此，經濟學遠程教育課堂教學需要根據學生層次制定相關教學策略。但目前遠程教育仍采取統一教學模式，沒有促進遠程教育資源優化及整合，這種課堂教學模式明顯不符合學生發展需要。

（三）課堂教學質量保障機制不完善質量保障機制在建設過程中，不僅需要教育主體參與，也需要社會和政府加強參與，多方協作才能建立完善的保障體系，促進經濟學遠程教育課堂教學質量提升。但就目前經濟學遠程教育發展來講，三方權責分配明顯模糊，這不僅不利于構建統一的質量保障機制，也不利于三方統一協作。雖然政府十分關注遠程教育發展，但一些遠程教育指導性政策明顯缺少有效性，這在一定程度限制遠程教育發展；而社會中又缺少一些對經濟學教學需求的專業組織，這也使得教育主體無法明確教育目標和教育方向，使相關教育質量不能得到有效保證，這種現狀嚴重限制經濟學遠程教育發展，也使遠程教育課堂教學處于被動狀態。

（四）缺少完善的遠程教育服務供給經濟學遠程教育在發展過程中缺少完善的教育服務供給，這是限制經濟學遠程教育發展的主要原因。同時，缺少服務供給使得遠程教育資源無法有效革新和完善。而導致這種現象發生的主因是對遠程教育重視程度不夠，這也使得遠程教育在發展過程中缺少規范性和宏觀管理，相關部門及教育主體缺乏對遠程教育的及時規范，這也導致了經濟學遠程教育在發展過程中存在教育混亂現象。由此可見，遠程教育服務中給予教育資源優化，對經濟學遠程教育課堂教學質量發展十分重要，必須增加對其的重視，才能使經濟學遠程教育不斷發展。

促進經濟學遠程教育課堂教學質量提升的策略

（一）為經濟學遠程教育課堂教學制定統一的質量標準首先，經濟學遠程教育課堂在發展過程中，要按照國際標準制定統一的質量管理標準，這樣不僅有利于其規范性發展，也能使其在發展過程中加強對各國教育經驗的借鑒。因此，需要根據我國經濟學遠程教育現狀，結合社會需求和國家需要，制定統一完善的質量標準，這樣才能促進遠程教育，在發展過程中，保持較高的課堂教學質量和教學效率。其次，在制定統一的質量標準時，也要加強健全相關法律法規，法律法規不僅可以規范遠程教育，也能使經濟學遠程教育，符合社會發展需要和人才發展需求。政府需要根據我國教育發展目標，制定相應的管理政策及策略，可以適當借鑒教育發達國家的法律法規，也可以通過法律法規促進經濟學遠程教育規范化和合理化。制定統一的質量標準，不僅是經濟學遠程教育課堂教學發展的需求，也是促進遠程教育長期發展的唯一途徑，必須加強對質量標準的制定和建設，才能有效促進經濟學教學發展，為遠程教育課堂教學提供相應的質量保障。最后，政府和教育部門應設立專業的管理機構，專業管理機構可以加強對經濟學遠程教育課堂教學質量的監督，也能督促遠程教育機構及學校加強對遠程教育的重視，從而促進課堂教學質量的有效提升和完善。

（二）促進教育資源整合為經濟學遠程教育發展奠定基礎目前經濟學遠程教育在發展過程中仍缺乏有效資源。因此，應通過加強資源建設，打破信息孤島，才能促進經濟學遠程教育的不斷發展和進步。首先，可以建立統一的教學與技術平臺，平臺建設過程中不僅要實現資源庫共享，各教育主體之間也要加強遠程教育教學交流。政府可以為遠程教育平臺建設，提供相應的制度標準，以保證各個教育主體之間建立的教學與技術平臺可以有效實現共享和資源整合，這樣才能充分滿足受教育者的學習需求，促進經濟學遠程教育課堂教學質量的提升。其次，國家可以帶頭建立國家級遠程教育平臺，相關平臺不僅可以針對各個學校，也可以針對遠程教育機構，為其提供相關技術核心和教學資源，這樣不僅能打破信息孤島現象，也能構建一批高質量精品經濟學課件，從而為經濟學遠程教育課堂質量提升奠定基礎。同時，國家統一建立的遠程教育平臺，這樣具有較強的權威性，可以有效擴大遠程教育的交流與共享范圍。最后，教育主體之間也要加強合作，不僅要促進資源共享，也要打破地域限制，促進經濟學教育資源的有效銜接，這樣才能使經濟學遠程教育真正受到多方認可。同時，各個教育主體也可以加強對國際遠程教育資源的借鑒，并根據我國國情將其教育理念和教育策略進行革新，從而構建符合我國發展國情的遠程教育平臺。

（三）建設和完善多元化質量監督機制促進遠程教育課堂教學發展構建多元化質量監督機制時，需要政府、學校及社會的共同參與。首先，政府要從宏觀方面建立相關法律法規，保障質量監督機制的完善性和合理性。同時，也要對相關法律法規進行不斷更新和完善，這樣才能保證其多方監督機制受到法律保護及認可。并且，可以積極鼓勵家庭、用人機構、企業等等參與到教學監督中，多方參與不僅可以促進經濟學遠程教育課堂教學質量的提升，也能使遠程教育革新合理化和科學化。其次，教育主體也要強化主體意識，不僅要促進自我評價機制的完善，也要在政府和社會支持下，加強遠程教育硬件及軟件建設，明確人才培養目標，并根據社會需求，培養相關人才。學校必須根據學生發展需要，不斷促進遠程教育革新，這樣才能保證教育主體在遠程教育中占據主動性。最后，社會也要建立一些專業評價機構，不僅要對經濟學遠程教育進行相關評價，也要對即課堂教學質量進行實施監督，不僅要促進其不斷完善，也要使其培養目標和培養方向符合經濟學培育目的。同時，社會評價機構必須要具有一定科學性其權威性，這樣才能避免紙上談兵事件發生，也能真正加強對遠程教育課堂質量的有效監督和實時控制。

（四）注意完善遠程教育服務供給遠程教育在發展過程中，必須加強對受教育者的重視和關注，并不斷預測受教育者的發展需求，這樣才能提升服務質量和服效率，促進服務供給優化。首先，經濟學遠程教育在發展過程中，要加強網絡環境建設，不僅要盡量為學生創造開放性較強的網絡環境，也要根據受教育者特點，構建相應的網絡教育環境，這可以為經濟學遠程教育課堂教學質量發展奠定良好環境基礎。其次，經濟學遠程教育在發展過程中，要加強對學生的尊重，不僅要體現以人為本的教育理念，也要提升經濟學遠程教育趣味性，吸引學生主動參與到學習中，這樣才能加強對學生自我學習能力和創新能力的培養，從而構建終身學習型社會。最后，經濟學遠程教育在發展過程中要建立相應的教學管理系統，教學管理系統要以服務學生為根本，可以實行彈性管理，以促進服務供給的優化。例如，可以在教學管理中增加一對一指導，24小時在線咨詢等等服務，幫助學生提供個性化服務體驗，從而促進教育者與受教育者的良性溝通，使經濟學課堂教學質量得到有效優化。

結語

遠程教育對經濟學發展是有一定促進作用的，這種有價值教育需要進一步發展，才能有效提升課堂教學質量和教學效率，為培養高素質復合型人才奠定基礎。隨著我國遠程教育人數不斷增加，其遠程教育課堂教學質量也應得到進一步關注和革新，只有實現遠程教育的持續追蹤，才能保證教學一體，促進教學質量和教學效率的有效提升。同時，經濟學遠程教育發展過程中，不斷提升其課堂教學質量，也能促進經濟學有效發展，從而為社會輸送更多高素質復合型人才。

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作者：孔祥瑞 黃玥 單位：沈陽廣播電視大學