美術教育實習中實例教學

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【摘要】根據教學改革、實習計劃、教育內容、教學方法和教學手段的要求，調整藝術教育實踐課程。教學指導應該體現改革的精神，把藝術教學作為改革實踐內容之一，所有與教育有關的問題都應重視美術教育，使藝術教育實踐課程充分發揮其獨特的訓練和教育功能，以適應現代藝術教育的需要。

【關鍵詞】美術教育；資源；課程目標；應用

0引言

時代的發展和教育的進步，給教育工作帶來了新鮮的活力。師范院校師范專業的教育實習活動是學生從學校的教育向實際教學轉變的關鍵環節，不容忽視。這個環節在現在乃至將來都越來越重要，也越來越被人們所重視。我國的師范院校的種類豐富，學生眾多，但在進行實習活動中的管理和進程方面卻變得越來越困難。部分學生出現了消極應對實習工作的現象，指導老師也存在著方方面面的問題。針對這些情況，如下通過對實習教學實例中的某幾節課進行分析和研究，對比其他老師的課程和實習生的課程，分析現階段實習工作中出現的具體問題，結合實例提出一些具體可行的建議和方案。

1當今的美術教育實習中的實際情況

國家教育部頒布的《美術教育實習》課程教學指導綱要，指出了教育實習目標，主要有3方面：素質和專業素質、藝術教學活動的方法以及美術教學研究的能力。藝術教育的實施過程中的實踐課程，通過分析具體的教學條件、實際安排的合理性以及當前研究學生的需求進行課程改革設計，還需要做好調整教學內容、教學形式和教學要求等工作。教師的工作不僅是課堂上的教學活動，教育的內容也不是完全在課堂上完成的，教育問題的理解是由教育環境中真正的潛意識所體現到的。正如諺語所說，它不僅是教授藝術知識和技能的過程，也是教育實踐的過程。教育的成果也不是立竿見影的，但是讓學生在美術教學中樹立教書育人的觀念，卻是在實習中必須重視的問題。

2具體美術課堂的實習案例

下面是福建師范大學美術學院某學生的一次教學實踐活動的記錄，以學生的口吻講述。“2018年10月初，我和部分同學一起到了福州外國語中學，進行為期兩個多月的實習。在實習之前，我參加了教育見習活動及學校的教師技能專業課的培訓。實習過程中感受到以前自己是學生，現在轉變成老師，實現了從學到教的轉換。不僅要教好也要學習前輩的經驗。與學校的實習指導老師交流之后，我主動要求先備課，跟老師學習后再上課。來到實習學校很自然地就接受了教師身份。我任教的是這個中學八年級的美術課。在教育實習過程中，深深感覺到作為一名老師的辛苦，更感覺到作為一名新老師的能力仍有差距。經過幾節課的鍛煉和課后的備課，教學工作逐步進入正軌。但是每次上課的內容不同，也遇上不同問題。幾個月的實踐中，欣賞課是最具有特點和難點的部分。八年級《書林漫步》是根據單元主要內容做的一個欣賞課程的部分，安排在單元的第一課，可以看出它的重要性。這節課是通過了解書籍的結構和書籍設計的不同形式，讓學生學會欣賞書籍設計作品和通過對各種裝幀設計的書籍圖片和實物分析，按照書籍設計形式和方法進行分類。通過學習欣賞和收集資料，使學生對書籍設計產生興趣，逐漸形成愛賞書的藝術情感、愛讀書的學習態度和愛藏書的文化價值，讓學生們在欣賞書籍的結構時，設計不同的形式，學會欣賞書籍設計作品，并按照書籍設計形式和方法進行分類。這節課主要的重難點是在于書籍的結構、設計的不同形式、按照書籍設計形式和方法進行分類。看似簡單的一節‘內容說明課’，但是由于課本上的內容較多和知識點覆蓋面大。在短短的45分鐘內進行合理有效的教學，是一項富有挑戰性的教學。”如上的這段敘述，是教學中的一個具有代表性的概括，也體現出了學生在實踐教學實戰中的親身感受。

3美術教育實習中具體問題和解決措施

通過如上的學生教育實踐課的自我剖析，我們可以找出其共性問題，并尋求其解決措施。實踐課程的安排應該反映綜合性原則。藝術教育專業的學生都有自己的特色，但應該安排不同等級、不同類型和不同專業的實驗教學內容，通過不同年齡學生的課程教學特點，廣泛關注教育教學問題，增加教學內容的設計，使教學能力得到充分鍛煉。獨特的教育實踐課程具有可操作性。教育能力、教育理論是通過對細節的教學、細致的體驗和把握來解釋的。因此，實踐中的工作計劃、目標和任務，不能停留在口頭計劃和思想中，更重要的是逐步落實在學生的具體計劃和實踐里。

3.1進入角色指導學生實踐

藝術學生的個性是多樣化的，在服裝、發型上、語言和行為往往是隨意的，但從教育實踐課對他們的要求來說，則是應當加以規范，所以應該從心理和行為上加以調整。在實習前，學生和教師需要具有良好的計劃和準備能力。鼓勵他們積極制定實習目標和計劃，包括進度計劃、組織和安排課程、講座、課程、教材、教具、組織活動的設想、教師的培訓和工作安排，甚至包括服裝、發型和設想等。

3.2記錄和分析演示課環節

學生要通過記錄教師的教學風格、教學方法、課程設計、評價方法、課堂態度、語調、甚至眼神禮儀等細節，總結教學風格的特點。教師通常都是有所準備而教的，在實踐階段也要觀察學校在職教師示范課，調整充實自己的講座內容。通過與學生的實際接觸，了解學生在課堂學習中的興趣和個性特征。根據教學內容的設計，作出教學方法的選擇。適當做好美術教學的多媒體課件準備，按照試教培訓班的工作要求，仔細觀察記錄教師日常管理的方式：如何處理學生之間的競爭、批評表揚的禮節意識、班級建設、班級干部的選拔、教室布局、甚至班級座位安排原則。還要熟悉學校環境，熟悉學校教學設備和方法的使用。

3.3藝術欣賞納入教學計劃

很多欣賞課的內容都和中國或者外國的歷史文化或者傳統藝術有關，應注意傳統的繼承性。在學生公共藝術教育的過程中，大多數中學都開設了《藝術欣賞》的課程，這門課程也被納入了教學計劃。因此要充分利用各種平臺和資源，對大學生進行藝術教育。實踐證明，本課程對中學生了解世界藝術史和國內外藝術發展趨勢有一定的幫助。另外，針對不同的學生采取不同的方法，不同學校的學生的情況也不同。因此，老師應該更加關注這方面，創造不同的情境，解放學生的思維，提高學生對祖國各種民間藝術形式的認知和認同，培養學生對祖國民族文化的興趣和熱愛，是使青少年感受到愛國和民族自豪感的重要手段。

3.4教學目標和難點

在教學中，老師可以運用教育理論來探究學生達到預期教學效果的能力，讓學生根據計劃完成教學任務。美術學院的學生接受了4年的專業培訓，一些專業的常識內容往往很容易理解，但對于小學和中學生來說卻是很難理解新的知識，所以，這是要在藝術實踐教學中特別注意的問題。

4結語

在新的時代就要有新的發展，新的教育理念和觀念引導教學工作不斷前行，一步一個腳印，緊緊把握美術專業實踐學習的特點，好好利用資源，把最好的和最適合的課堂帶給學生，做到真正的有效教學。

參考文獻

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作者：付吟軒 單位：福建師范大學美術學院