如何實現美術教育的審美價值

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摘要：本文主要分析高中美術教學的現狀，總結高中美術教學在培養學生核心素養方面的作用，力求通過美術課堂開展一系列的審美教育活動，達到提高學生審美判斷力，激發學生的審美意識，提高學生綜合素養目標。

關鍵詞：高中美術；審美教育；教育措施

一、實現高中美術教學審美價值的意義

（一）培養學生核心素養

現代高中教育強調培養學生的核心素養，在素質教育的理念下不僅要提高學生的知識儲備，還要提高學生的綜合文化素質。我國實施文化素質教育的關鍵在于全面提高學生的綜合素質。只有提高學生的審美能力，激發學生的自主審美意識，養成學生審美判斷力，才能促進學生實現智商與情商的同步提高，進而幫助學生建立正確的價值觀和人生觀。

（二）符合社會發展需要

高中美術教學是面向提高國民精神文化素質的教育。增強學生的審美鑒賞能力，提高學生的內涵文化修養，可以促進高中生在接觸社會的過程中以獨特的視角感知社會生活，從而促進學生對社會生活形成新的期望與理想。高中美術教育不僅停留在掌握繪畫技巧方面，更重要的是把美的理念深入從心，讓學生自主感知美和了解美，培養學生審美鑒賞能力。

二、影響高中美術教學審美價值的因素

（一）學校重視程度

只有學校充分的重視開展審美教育，強度在高中教學過程中培養學生的審美理念，才能提高高中美術教學的有效性，更好的達到促進所有學生全面成長目標。首先，學校應當充分的認識到美術教育是培養學生審美能力的重要載體，高中美術教育應當優化課程結構，進一步增加審美賞析課程的比例，豐富校園審美鑒賞實踐活動，鼓勵學生積極投入審美實踐當中。其次，高中美術教學還要建立一系列良好的反思評價機制，注重加強教師力量的培養，促進教師掌握現代化的美術教學方法。第三，高中學校還要提供豐富的美術教學硬件條件，注重建立美術教學實驗室，運用豐富的軟硬件設備達到支持美術教學蓬勃開展目標。

（二）教學方法創新

實現高中美術教育的審美價值應當創新美術教學方法，著力構建完善的美術教學活動體系。首先，教師應當提高高中美術課堂的控制能力，注重合理分配時間，呈現豐富的教學內容，根據學生的興趣需要優化美術教學氛圍。其次，能夠形成平等的課堂氛圍，在良好的情境渲染中激發學生的情感共鳴，促進學生主動投入到美術課堂的趣味性實踐當中。第三，還要引導學生積極實現，運用微課等現代教學方式構建完善的教學體系。

三、高中美術教學實現審美價值的策略

（一）豐富審美教學內容

在高中美術教學中提高學生的審美能力，養成學生良好的審美判斷力，引導學生從美的角度觀察品味社會生活，還要擴展美術課堂教學容量，豐富美術教學的素材，讓學生多接觸美的現象，引領學生從多角度的開展審美活動。教師應當找出審美賞析課程這一載體，讓學生接觸線條、色彩、質感和肌理不同藝術品，讓學生在雄偉的山巒、彎曲的小溪、艷麗的花卉中觸發學生的審美感受。然后以自然形式促進學生感知審美現象，將藝術與生活融合，思維與審美活動進行碰撞，促進學生跳出既定的審美思維模式，鼓勵學生從不同的角度欣賞藝術品，還要在學生審美的過程中調動學生的情感，通過多角度的情感氛圍渲染鼓勵學生把自身情感投注到藝術品當中。教師只有善于擴展美術課堂，注重根據學生興趣呈現豐富的美術素材，基于學生現有的審美能力興趣需要開展循序漸進的藝術欣賞與豐富的討論實踐活動，這樣才能不斷提高學生的審美品位，達到發展學生審美能力的目標。

（二）增強藝術實踐機會

高中階段的美術教學應當面向培養學生核心素養，注重在提高學生審美判斷力的基礎上提高學生的綜合藝術修養。教師應當按照技法練習與情感培養并重的思路開展美術教學活動，進一步把提高高中生的鑒賞能力與內涵修養作為重要內容，運用獨特的文化、新潮的美術現象，學生感興趣的美術活動吸引學生，進一步優化美術創作、藝術欣賞課程的比例，并且圍繞著促進學生個性發展培養所有學生各自獨特的審美素養。例如，在欣賞油畫作品《父親》時，應當以情感導入的方式為主，喚起學生對父親的獨特記憶，在此基礎上引導學生進入到油畫《父親》的賞析活動當中。教師可以在課堂上以語言、音樂等渲染氛圍，激發學生對畫作的情感共鳴，然后運用形態、比例、色彩和結構空間等技巧引導學生進行審美判斷，由此激發學生的藝術想象空間，促進學生更深刻的體會理解繪畫作品。培養學生能力，養成學生的綜合藝術素養，還要把情感與美術技巧相結合，切實體現出美術技巧的應用價值。

（三）運用多種教學方法

高中美術教育的重要任務是喚醒學生的審美意識，鼓勵學生按照美的原則思考觀察社會事物。教師應當運用多種教學方法激發學生的審美情感，鼓勵學生投入到審美實踐活動當中，達到促進學生全面提高藝術能力目標。首先，教師應當充分的運用現代化教學手段，可以通過音樂達到激發學生聯想，用美術形式表達聯想結果，促進學生在多種藝術形式深刻體會美術作品。例如，在《中國山水畫欣賞》中播放音樂《高山流水》，用美術的形式把視覺藝術與聽覺藝術聯系，從而激發學生情感共鳴。其次，還要在課堂設置開放的教學空間，引導學生在大自然和社會生活中發現美，教師可以聯系課內外的多項內容開展美術教學活動，例如，圍繞著《清明上河圖》展示的市井風貌進行美術教學，然后引領學生走進現代集市接觸時代氣息，由此達到豐富學生審美情感，引導學生進行自主欣賞判斷，鼓勵學生從多角度認識畫作的效果。教師還可以采用微課的形式引領學生自主品位觀察生活中美的現象，促進學生積極的開展審美實踐，達到全面提高學生審美素養目標。

四、結語

實現高中美術教學的中的審美教育作用，應當構建良好的審美教育空間，進一步豐富審美教育的素材，在良好的互動機制下促進學生以獨特的視角反思美的事物，促進學生按照美的原則和理念觀察社會生活。

參考文獻：

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[4]徐雪莉.淺析實現高中美術教育審美價值的有效路徑.美術教育研究，2013（22）.

作者：趙世慶 單位：河北省石家莊市第六中學