籃球啟蒙教育中非智力因素的培養(yǎng)
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【摘要】小學體育籃球教學中要能夠意識到非智力因素在其中發(fā)揮的重要作用，但是在當前教育教學中非智力因素的培養(yǎng)效果并不理想。本文先闡述籃球教育中非智力因素的現(xiàn)狀，接著提出籃球啟蒙教育中非智力因素的培養(yǎng)策略，以此更好的促進學生全面發(fā)展。
【關鍵詞】籃球啟蒙非智力培養(yǎng)
一、非智力因素的相關概念
非智力因素主要是指除了智力之外在心理、環(huán)境、生物等方面的因素。更為狹義的非智力因素主要是指在認識過程中不直接參與的內容，但是會對認識過程起到一定的制約作用。
二、籃球啟蒙教育中非智力因素的培養(yǎng)現(xiàn)狀
（一）教師在教育教學中未意識到非智力因素的作用
教師在教育教學中要注重知識與技能的結合，將智力因素和非智力因素結合起來。非智力因素在教學中起到一定的動力作用，能夠更好的引導學生進行相關學習，激發(fā)學生自身動機，維持自身獨特性，最大程度上提升教學效果。此外，教師要注重激發(fā)學生學習動機，盡可能的提升學生學習興趣，挖掘學生自身潛力。通過創(chuàng)設環(huán)境，塑造相應的性格。鍛煉學生意志，對非智力因素進行培養(yǎng)和激發(fā)，要能夠充分發(fā)揮非智力因素對學生所發(fā)揮的動力、維持作用。為此，在對學生進行非智力因素方面的培養(yǎng)時，要注重其工作作風、對學生的管理、注重比賽風格，以此更好的促進學生成長。
（二）教師在其中發(fā)揮的作用有待提升
教學中對非智力因素重視程度不夠，資源相對比較少。教師在其中發(fā)揮的作用應該能夠引導學生從事相關比賽，幫助學生對不足之處進行改進，以此提升教學效果。但是在實際中由于教師自身素質不夠，不能很好的發(fā)揮其作用，最終不能很好的引導學生從事相關訓練，最終導致訓練效果也不是很理想。教師在籃球運動中要能夠將非智力因素作為一項重要的內容進行教學，以此強化學生的動力，促進學生的競爭爆發(fā)力。
三、籃球啟蒙教育中非智力因素的培養(yǎng)策略
（一）注重培養(yǎng)意識的提升
根據(jù)相關研究表明，對于一般人而言，智力方面的因素相差比較小，但是非智力因素方面相差的比較多。對于一個人的發(fā)展而言，非智力因素在其中發(fā)揮重要的作用。為此，在籃球啟蒙教育中要改變傳統(tǒng)只是重視對學生進行知識教育的現(xiàn)狀，要能夠意識到非智力因素在其中發(fā)揮的作用，提升學生在非智力方面的提升意識，并將對學生非智力因素的培養(yǎng)納入到教學計劃中，以此更好的提升教育教學效果。
（二）注重教學內容的整合
籃球啟蒙教育中要注重結合教學內容，實施相對應的對策。在教育教學中教師能夠注重非智力因素在其中發(fā)揮的教育因素，在教育教學中做到教學目標，根據(jù)學生的特點開展教育教學。除了要注重培養(yǎng)學生的自主意識之外，還要讓學生能夠以小組合作的形式，強化學生的團隊精神。此外，教師在教育教學中還要結合學生自身的心理特征，采取相關的對策，以此促進學生全面發(fā)展。
（三）情境創(chuàng)設中開展非智力因素教學
在籃球啟蒙教育中要注重創(chuàng)設情境，利用學生心理特點開展非智力因素的培養(yǎng)。籃球知識是將知識、技能、心理活動相對綜合的教學活動，需要學生各方面進行協(xié)調配合。在教育教學中要能夠做到為學生創(chuàng)設相應的情境，引導學生在情境中學習相關的知識內容。還要能夠根據(jù)學生的心理特點，增加練習的時間和內容，提升教學動作的難度。對學生的表現(xiàn)可以采用鼓勵、表揚或者刺激的方式，激發(fā)學生積極主動的參與其中。
（四）注重情感和體驗
籃球啟蒙教育中對學生非智力因素的培養(yǎng)要注重其直觀性、示范性的特點，讓學生以親自體驗的方式參與其中，為學生非智力因素的培養(yǎng)創(chuàng)設相應的條件。此外，教師要注重言傳身教，注重情感滲透和熏陶。例如教師要注重自身著裝，利用自身的樂觀心態(tài)感染學生，并利用相對簡潔、快捷的方式進行相關動作的示范，并將其在課堂中進行再展示，以此使得學生非智力因素得到極好的提升。
四、結語
小學體育籃球教學中要能夠意識到非智力因素在其中發(fā)揮的重要作用，強化對學生非智力因素的培養(yǎng)。明確學習動機，進行情感滲透，提升學生學習興趣和主動性，以此更好的促進學生全面發(fā)展。
參考文獻：
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作者：廖向文 單位：廣州市海珠區(qū)鶴鳴五巷小學
