協(xié)同育人下的職業(yè)啟蒙教育
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［摘要］隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)各界對(duì)職業(yè)啟蒙教育的重視程度也越來(lái)越高。政府部門頒布實(shí)施的重大決策文件中無(wú)一例外地都將職業(yè)啟蒙教育納入人才培養(yǎng)體系中。而職業(yè)啟蒙教育的多元協(xié)同育人則主要是充分發(fā)揮政府、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、其他社會(huì)組織在職業(yè)教育育人體制中的積極作用，探索和分析職業(yè)教育復(fù)合型人才培養(yǎng)過(guò)程中遇到的難題，為我國(guó)職業(yè)教育工作的有序開(kāi)展提供強(qiáng)有力的支持。主要就協(xié)同育人理念下的職業(yè)啟蒙教育進(jìn)行了探討和分析。
［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；啟蒙教育；多元主體；協(xié)同育人
一、職業(yè)啟蒙教育的價(jià)值
（一）政治價(jià)值職業(yè)啟蒙教育是我國(guó)教育方針政策順利實(shí)施的基礎(chǔ)。在全國(guó)教育大會(huì)講話中明確指出，各級(jí)教育部門必須積極參與到德、智、體、美、勞全面人才培養(yǎng)教育體系的構(gòu)建中，才能在形成高水平人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)啟蒙教育工作的有序開(kāi)展。職業(yè)啟蒙教育作為新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義思想在教育領(lǐng)域中的真實(shí)體現(xiàn)，不但是新時(shí)期黨的教育方針政策的進(jìn)一步拓展和延伸，而且是我國(guó)教育體系全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分之一，在解決新時(shí)期社會(huì)發(fā)展不平衡問(wèn)題方面發(fā)揮著重要的作用。所以，職業(yè)院校必須在開(kāi)展職業(yè)啟蒙教育工作時(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索和尋找符合自己發(fā)展需求的教育類型與職業(yè)類別，才能在維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量的有效提升。此外，職業(yè)院校必須在職業(yè)啟蒙教育中嚴(yán)格按照要求貫徹落實(shí)黨對(duì)學(xué)生教育的重要途徑，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中正確了解職業(yè)特點(diǎn)以及我國(guó)堅(jiān)持的社會(huì)主義制度的優(yōu)越性等相關(guān)知識(shí)，才能達(dá)到進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生政治辨別力與敏感度的目的。
（二）經(jīng)濟(jì)價(jià)值職業(yè)啟蒙教育工作的開(kāi)展作為現(xiàn)代職業(yè)人發(fā)展和了解職業(yè)教育內(nèi)涵的重要手段，幫助學(xué)生真正了解了職業(yè)是什么、從事職業(yè)需要什么、從事職業(yè)應(yīng)該準(zhǔn)備什么等。所以教育工作者必須在開(kāi)展職業(yè)啟蒙教育工作時(shí)，詳細(xì)地向?qū)W生講解與經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律、產(chǎn)業(yè)發(fā)展形態(tài)有關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，要求學(xué)生在深入全面了解職業(yè)的前提下，根據(jù)自身的興趣與能力，做好選擇職業(yè)的相關(guān)準(zhǔn)備工作。學(xué)生在自主選擇職業(yè)時(shí)，應(yīng)該保持積極的心態(tài)和濃厚的興趣鉆研職業(yè)、了解技術(shù)和工作崗位的知識(shí)，然后在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中將相關(guān)潛在要素轉(zhuǎn)化為嫻熟、高超的技藝，最終達(dá)到將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和生產(chǎn)效率的目的，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展提供充足的動(dòng)力。
（三）社會(huì)價(jià)值職業(yè)啟蒙教育是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能與職業(yè)發(fā)展認(rèn)知的重要途徑，同時(shí)在向?qū)W生傳授職業(yè)技能和知識(shí)的過(guò)程中，衍生出了相關(guān)的輔助知識(shí)，比如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與職業(yè)的結(jié)合、自動(dòng)化技術(shù)與職業(yè)的結(jié)合等，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)和了解新知識(shí)、新技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的好處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的熱情，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，職業(yè)啟蒙教育作為特殊認(rèn)知晉升與思維塑造的重要心理活動(dòng)，在學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展等各方面也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以，職業(yè)院校在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，積極探索職業(yè)啟蒙教育開(kāi)展的新思路，才能在幫助學(xué)生完成自我認(rèn)知與自我成長(zhǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的合格職業(yè)人。
二、協(xié)同育人理念下的職業(yè)啟蒙教育
（一）政府要保證公共利益最大化政府部門必須充分發(fā)揮出其在多元協(xié)同育人職業(yè)教育架構(gòu)構(gòu)建過(guò)程中的主導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)號(hào)召各級(jí)職業(yè)院校積極參與到職業(yè)啟蒙教育事業(yè)中。如果站在宏觀角度分析的話，多元協(xié)同職業(yè)育人體系的構(gòu)建作為政府部門在頂層設(shè)計(jì)中打造現(xiàn)代職業(yè)體系的重要組成部分之一，滿足了社會(huì)各界日益提高的職業(yè)教育需求，同時(shí)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展做好了人才儲(chǔ)備的工作。所以，政府部門必須充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，加大職業(yè)教育多元協(xié)同育人架構(gòu)建設(shè)投入的力度，才能在規(guī)范多元協(xié)同育人制度的基礎(chǔ)上，保證國(guó)家政策意圖的順利落實(shí)，避免因?yàn)槌霈F(xiàn)公共資源浪費(fèi)的情況，影響職業(yè)啟蒙教育事業(yè)的開(kāi)展。首先，從國(guó)家層面上強(qiáng)化職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)的推進(jìn)工作，職業(yè)院校應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展職業(yè)日、職業(yè)活動(dòng)周等活動(dòng)的方式，組織學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校、企業(yè)一線等，在與各種職業(yè)密切接觸的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)直觀感悟與體驗(yàn)。其次，職業(yè)院校應(yīng)該與中小學(xué)聯(lián)合起來(lái)構(gòu)建完善的職業(yè)課程教學(xué)體系。職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展送課入學(xué)、職業(yè)講座、定制課堂等方式，建立完善的職業(yè)體驗(yàn)中心，為學(xué)生在職業(yè)學(xué)習(xí)情境中體驗(yàn)不同職業(yè)提供便利。
（二）企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極參與到升級(jí)換代中行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育育人的最終目的就是希望通過(guò)篩選和聘用高素質(zhì)技術(shù)技能人才的方式，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)人力資本數(shù)量和質(zhì)量的全面提升。企業(yè)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要主體，其在培養(yǎng)符合企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用人才時(shí)，應(yīng)該從以下幾方面著手推動(dòng)企業(yè)的升級(jí)與發(fā)展。首先，多元協(xié)同育人體系的構(gòu)建為企業(yè)獲得符合自身發(fā)展需求的技術(shù)技能型專業(yè)人才提供了更多的渠道。企業(yè)與職業(yè)院校通過(guò)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新等各個(gè)方面的合作，徹底解決了企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中遇到的技術(shù)技能型人才不足的問(wèn)題。其次，為了獲得良好的社會(huì)聲譽(yù)，不管是國(guó)有企業(yè)還是民營(yíng)企業(yè)已經(jīng)具備了承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)和能力。最后，為了更好地享受政府部門頒布實(shí)施的稅收減免以及參與職業(yè)院校培訓(xùn)支付的相關(guān)費(fèi)用，國(guó)務(wù)院在頒布實(shí)施《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》后，各省市也相繼推出了符合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的職業(yè)教育政策和文件，加大了企業(yè)參與職業(yè)教育稅收減免、培訓(xùn)補(bǔ)貼等各方面的政策支持和扶持力度。
（三）職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量職業(yè)院校作為我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系中多元協(xié)同育人策略實(shí)施的主體，更是向各個(gè)領(lǐng)域和企業(yè)輸送技術(shù)技能型人才的輸送主體。由于人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量和檢驗(yàn)職業(yè)院校辦學(xué)成果的關(guān)鍵指標(biāo)，所以職業(yè)院校必須嚴(yán)格按照多元協(xié)同育人的需求，制定具有針對(duì)性的人才培養(yǎng)策略，才能達(dá)到有效提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。職業(yè)院校是職業(yè)啟蒙教育開(kāi)展的法定主體，教育部在《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法修訂草案（征求意見(jiàn)稿）》中明確規(guī)定，普通中小學(xué)必須嚴(yán)格按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，增加職業(yè)教育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展職業(yè)啟蒙教育的方式，由職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)與行業(yè)等相關(guān)組織共同負(fù)責(zé)為本地區(qū)普通中小學(xué)開(kāi)展職業(yè)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)以及勞動(dòng)技術(shù)教育等教育工作，從法律的形式上固化中小學(xué)的職責(zé)與使命，才能在循序漸進(jìn)的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)啟蒙認(rèn)知，為學(xué)生全方位職業(yè)規(guī)劃的制定提供支持和幫助。職業(yè)院校在開(kāi)展多元協(xié)同教育時(shí)，要充分尊重各個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)、心理發(fā)展需求以及接受能力等關(guān)鍵要素，采取分階段實(shí)施符合學(xué)生身心發(fā)展水平的啟蒙教育策略的方式，將啟蒙教育與職業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合在一起，設(shè)定明確的教育教學(xué)目標(biāo)。家庭是學(xué)生認(rèn)知和了解職業(yè)的第一戰(zhàn)場(chǎng)，也是學(xué)生生活時(shí)間最長(zhǎng)、接觸職業(yè)最直接的環(huán)境，在潛移默化的過(guò)程中幫助學(xué)生加深了對(duì)職業(yè)啟蒙教育重要性的認(rèn)知和理解。此外，為了達(dá)到增強(qiáng)教育效果、推動(dòng)職業(yè)啟蒙教育有序開(kāi)展的目的，職業(yè)院校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，深度挖掘職業(yè)啟蒙教育的示范項(xiàng)目，采取定向投入職業(yè)啟蒙教育內(nèi)容的方式，利用微信、QQ等，向?qū)W生通俗易懂、生動(dòng)活潑且制作精良的職業(yè)啟蒙教育科普內(nèi)容，吸引家長(zhǎng)和教師密切關(guān)注職業(yè)啟蒙教育。
（四）社會(huì)組織應(yīng)當(dāng)進(jìn)行平臺(tái)的搭建社會(huì)組織主要是指非政府組織、民間組織以及第三方組織。目前我國(guó)職業(yè)啟蒙教育事業(yè)開(kāi)展過(guò)程中，常見(jiàn)的社會(huì)組織主要包括基金會(huì)、民辦非企業(yè)單位、研究會(huì)、社會(huì)團(tuán)體民辦非企業(yè)單位以及其他非營(yíng)利性組織等。如果站在社會(huì)組織視角分析的話，教育類社會(huì)組織參與職業(yè)教育中的公共服務(wù)工作是相關(guān)組織不斷發(fā)展的重要途徑之一，只有社會(huì)組織積極參與到職業(yè)教育的多元育人隊(duì)伍中，才能在推進(jìn)社會(huì)組織資源與人力升級(jí)工作的基礎(chǔ)上，幫助社會(huì)組織提高履行使命的能力，才能在進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)組織參與職業(yè)教育影響力的基礎(chǔ)上，為職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供多元化的渠道。首先，社會(huì)組織的存在確保了各個(gè)育人主體之間對(duì)話的話語(yǔ)權(quán)，提高了育人主體之間的溝通與協(xié)調(diào)效果。其次，與政府部門相比，社會(huì)組織具有規(guī)模小、反應(yīng)靈活的特點(diǎn)，可以隨時(shí)調(diào)整和優(yōu)化職業(yè)教育服務(wù)的方案，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育多元育人質(zhì)量的有效提升。最后，社會(huì)組織積極參與到多元育人職業(yè)教育體系的構(gòu)建中，擴(kuò)大了有限職業(yè)教育資金服務(wù)的范圍。隨著我國(guó)職業(yè)教育多元協(xié)同育人體系的建設(shè)和發(fā)展，社會(huì)組織在職業(yè)教育多元育人體系中所發(fā)揮的作用也越來(lái)越大。所以，社會(huì)組織應(yīng)該充分利用自身掌握的資源，搭建高效的職業(yè)教育多元育人合作平臺(tái)，才能在徹底激發(fā)職業(yè)教育活力的基礎(chǔ)上，降低我國(guó)職業(yè)教育多元育人的成本支出，增強(qiáng)多元育人主體之間的相互交流與合作，提升職業(yè)院校復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，為我國(guó)職業(yè)啟蒙教育的全面開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，在我國(guó)的職業(yè)教育育人體系中，不管是政府還是行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校以及社會(huì)組織等都必須積極參與到多元協(xié)同育人政策落實(shí)的工作中，嚴(yán)格按照職業(yè)教育治理框架中的規(guī)定和要求，構(gòu)建多元協(xié)同育人職業(yè)教育體系，協(xié)同各個(gè)利益主體的責(zé)任和利益，才能在體現(xiàn)出各個(gè)治理主體的邏輯需求的同時(shí)，確保我國(guó)職業(yè)教育多元協(xié)同育人教育工作的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。
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作者：卞勇平 單位：江蘇省金壇中等專業(yè)學(xué)校