多媒體初中語文課堂教學論文
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1.初中語文課堂教學中常見的多媒體課件應用誤區
1）多媒體教學課件的運用較為呆板，缺乏必要的靈活變通性
初中語文課堂教學應該具有一定的實踐性特征，它是為了培養并提高學生將來的語言運用能力而開設的課程，即用于培養與提升學生聽、說、讀、寫能力的課程。然而，很多初中語文教師在設計多媒體課件時，往往有些死板，刻意追求固定的教學模式，反而壓抑了學生的學習靈活性與主動性。這主要是因為不少語文教師在花費大量心血制作多媒體課件的時候，并沒有充分考慮到學生的實際需求。也沒有轉變自己的教學理念，從而無法根據實際的教學情況來及時適當地調整教學進度。
2）多媒體課件制作的有些過于龐雜，反而影響了學生注意力的集中
在初中語文課程的教學過程中，教師并沒有充分注意到該門課程的教學特點，它主要是向學生教授母語知識與應用能力，要重視培養學生的語感。這就需要在教學過程中融入一些較為晦澀難懂的書面語或文言文。但是，初中語文教師在運用多媒體課件進行教學的時候，片面追求豐富多彩的教學資料與多元化的視聽效果，反而讓學生處于一種不知所措的教學情境當中。長此以往，反而分散了學生的學習注意力。還有語文教師甚至為了片面追求所謂的多媒體教學而選擇一些與教學內容關聯不大的資料，大大浪費語文課堂教學時間。
3）多媒體課件的應用時間過長，反而導致學生眼睛的疲勞
在初中語文教學過程中，閱讀是一個不可或缺的重要教學內容，它是學生、教師、文本三者之間進行交流對話的橋梁。根據新課標的要求，在初中語文教學過程中應該重視鼓勵學生主動地、獨立地、充滿熱情地閱讀。一些語文教師在運用多媒體課件的時候，會通過投影儀來幫助教學。這就使得學生的眼睛經常會出現視覺疲勞的現象。有時也是因為語文教師過度使用多媒體課件，從而使得學生幾乎整堂語文課都是在多媒體課件教學下完成的，大大增加了他們的眼睛負擔，反而影響了他們的學習效率與效果。
2.初中語文課堂教學中多媒體課件的具體應用策略
1）初中語文教師應該把多媒體課件與傳統語文教學方式有機融合在一起
初中語文課堂教學過程中，對多媒體課件的應用并不代表傳統的語文教學方式就是毫無用處的。實際上，二者應該是相輔相成的，都是為學生提供良好的語文教學服務，并不是矛盾的關系。因此，在初中語文課堂教學過程中，語文教師必須清晰地認識到，多媒體課件只是一種先進的教學輔助手段，而傳統教學方式也具有很多無可替代的獨特優勢與功能，必須把二者有機結合在一起，實現初中語文課堂教學中的互補教學。事實上，語文課堂教學主要就是由教師、學生、教學內容共同組成的一個整體，多媒體課件主要是幫助教師把教學內容更好地呈現給學生的方式，而傳統的黑板加粉筆的教學方式的即時性以及師生間交流的情感性等仍然是必要的，也是可行的。二者的有效且充分的融合，將有利于真正發揮出學生的主體作用，讓整個語文課堂教學變得豐富多姿。
2）初中語文教師應該根據學生的實際學習需求來靈活運用多媒體課件
根據語文新課標中的要求，初中語文教學應該體現出一定的綜合性特征，強化與其他課程與生活之間的聯系，培養學生的獨立思考精神與自主探究精神，提高他們的創新能力。因此，初中語文教師在制作多媒體課件的時候，就應該以此作為制作的依據，把學生的實際需求作為制作的基礎，并在語文課堂教學過程中對多媒體課件進行合理的應用。當然，語文教師在課堂教學過程中注意避免把自己變為多媒體技術的操作員，而是應該合理把控好多媒體課件在課堂上的應用進度，把學生的知識反饋與備課思路完美結合在一起，促進師生間的交流與互助。這就是說，初中語文教師在課堂教學過程中必須做到對多媒體課件的適度、適時應用，調動起學生的積極性，引發學生獨立主動的思考，幫助學生學好語文知識。
3）初中語文教師應該提高多媒體課件的教學有效性
初中語文教師在應用多媒體課件的時候，應該注重其與語文教材內容的互補性，切不可盲目運用多媒體課件，而是應該與實際的教材與課標緊密結合。這就需要語文教師根據教材內容來合理設計教學課件，突出教學重點與難點，引導學生積極主動建構語文知識，幫助他們利用多媒體課件來進行主動學習與協作探索。當然，這離不開教師對學生應用多媒體課件的指導，培養良好的學習習慣，善于發現新舊知識間的聯系，并做好知識的學習反饋，加強與同學及老師間的溝通與討論，豐富語文知識感知，提高語文水平。初中語文教師應該重視多媒體課件的細節處理由于初中生正處于生長發育的關鍵時期，一旦語文教師不能在語文課堂教學中恰當使用多媒體課件，反而會影響他們的生理健康，并進而影響到語文學習效果。因此，初中語文教師應該從學生的良好用眼習慣出發，制作有利于學生學習同時又能夠保護好他們視力的多媒體課件。這就需要語文教師重視對語文多媒體教學課件的細節處理工作。同時，學校也應該及時更換多媒體設備，確保多媒體設備的健康穩定運行，并對教學環境進行適當的改善，盡可能為學生提供優質的教學環境。此外，語文教師還應該重視對多媒體課件的應用時間限制，必要時可以開展眼保健操活動，從而讓學生保持精力的同時養成良好的用眼習慣，提高教學效率。
作者：高玉梅
