高校學生管理工作路徑探究

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摘要：德育教育和專業教育都是高校教學工作的重要組成部分，但是由于受到就業形勢嚴峻、育人理念淡薄等因素的影響，高校學生管理工作中過度強調學生的成績，而對于學生思想品德的培育和價值觀念的養成則缺乏足夠的重視。為了真正培育出全面發展的高素質人才，高校學生管理中必須堅持立德樹人理念。

關鍵詞：學生管理；立德樹人；全面發展；校園文化

1堅持立德樹人理念的必要性

1.1深化學生管理工作改革的內在要求

彰顯立德樹人，必須通過對學生的教育和管理才能實現，而高校學生管理工作又必須結合德育才能得到貫徹。離開德育，只談制度，靠行政命令解決各種問題，不能達到管理學生的應有目的。[1]高校學生管理工作，要求培養學生自覺遵紀守法的行為操守，形成良好的道德品質；也要求將工作與立德樹人理念有機地結合，以提高學生的綜合素質，培養社會主義現代化事業的合格人才。

1.2加強高校管理服務建設的必要前提

高校管理服務建設依托于全方位服務平臺，滲透到學生的日常學習和生活中，滿足學生不同的需要，解決道德建設和實際問題相結合的問題。在服務建設中，服務內容、服務方式的設置等，應該全面指向育人，為學生全面發展創造條件，致力于培育學生的綜合素質；將立德樹人作為指導思想進行育人工作，這就是以“服務”為核心的高校學生管理工作的方針。

1.3培養全面發展人才的重要保障

黨的報告指出，“教育要為社會主義現代化服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。培養人才是大學的根本任務，是大學核心價值的體現。堅持立德樹人，培養全面發展人才是當代高校德育的必然要求和重要內容，具有重要而深遠的意義。

2堅持立德樹人理念的基本原則

2.1人本性原則

高校管理者必須明確，一切管理活動都要圍繞學生來開展，考慮學生的利益訴求和成長需要，堅持人本性原則，這樣才能牢牢把握學生管理工作的方向。例如，高校在進行學生德育教育時，通常會采取開展多種校內活動的形式，吸引學生踴躍參加。但是由于管理者和當代大學生之間存在“代溝”，如果僅從管理者角度出發，設計活動內容，往往很難迎合高校學生的興趣。在人本性原則的指導下，舉辦活動之前可以先進行調研，結合當代大學生特點、興趣，確定德育活動主題，這樣可以提升學生管理工作中立德樹人理念的落實效果。

2.2科學性原則

以科學的理論為指導，遵循高校管理的客觀規律，以科學的態度研究、處理管理中的問題，善于用科學的手段來管理學生工作。高校學生管理包括認知和實踐兩方面，是以科學的認知指導實踐，在實踐中不斷檢驗認知，不斷更新認知，加深對學生管理工作的理解。對學生的管理不是一成不變的，管理的內容、方式和方法取決于學生的需要。這都是大學管理應遵循的客觀規律。

2.3整體性原則

高校學生管理工作具有復雜性和緊迫性的特點，特別是在多元文化沖擊下，大學生德育教育任務更加繁重。為了確保學生管理工作中立德樹人理念的有效落實，學校管理者必須堅持整體性與協調性的原則，做好校內資源的統籌配置，實現各個部門的有機整合，包括就業指導部門、人力資源管理部門、政工部門等等。只有各個部門相互配合，組成一個整體，才能為學生綜合素質的養成提供指導與幫助，更好的完成人才全面培養的要求。

3學生管理工作中立德樹人理念應用情況

3.1學校管理人員育人理念淡薄

高校只有重視學生綜合素質的培養，才能讓學生畢業后更好的適應社會，實現個人的健康成長和長遠發展。但是調查發現，很多高校在學生管理工作中，還是側重于關心學生的成績，對學生思想品行、價值觀念的關注程度不高。例如，高校評價學生時，還是以學習成績作為主要標準，學生的道德素養未被列入考評范圍。高校這種評價模式，容易讓學生產生“只要成績好，品德不重要”的錯誤觀念，這對于今后學生的發展顯然是極為不利的。

3.2強制性管理激起學生逆反心理

大學生喜歡追求新鮮、刺激的事物，崇尚自由和平等。但是高校管理人員在進行學生管理時，將工作簡單化，采用強制性或命令式的管理手段，要求學生對教師的安排必須百分百服從。但是大學生作為成年人，已經具備獨立思考能力和獨立自主行為，對于這種強制管理，很容易激起大學生的逆反和抵觸心理。這樣會使學生和管理者站到對立面，不僅管理工作很難保質保量的開展，而且也影響大學生良好素養的形成。有的管理者在管理學生時，不注意保護學生的隱私和尊嚴，嚴重情況下甚至會引發學生與管理人員的沖突。

3.3未將立德樹人與專業教學結合起來

對于高校學生來說，思想品德和職業技能同樣重要，都是個人今后成長發展不可或缺的重要因素。但是面對巨大的就業壓力，以及學校方面為了追求高就業率，往往在教學管理中更加側重于學生專業知識的培育，而不將立德樹人與專業教學有機結合起來。這就導致部分高校雖然投入大量的時間和精力，進行學生的德育教育和綜合素質培育，但是由于教育內容主要是長篇大論的說教，很難讓學生自覺認同和身體力行。由于德育管理收效甚微，也就導致學校管理者不愿意繼續投入精力進行立德樹人教育。[2]

4學生管理工作中貫徹立德樹人理念的策略

4.1完善規章制度，保障立德樹人理念落實

高校管理工作中落實立德樹人理念，是一項常態化的工作，要確保這一理念能夠長期執行，完善的規章制度是必不可少的。高校管理人員應當認真領會報告中關于貫徹落實立德樹人理念的要求，同時又要結合學校自身情況、學生管理工作需要，盡快制定具有實用性和可行性的制度。將該制度在校內全面推行，并且組織各個學院的主要負責人參加學習，熟悉制度內容，掌握工作方法，為學生管理中立德樹人理念的落實創造良好的環境。另外，隨著學校工作的不斷開展，該項制度也要定期優化和完善，始終發揮其指導價值。

4.2轉變管理思想，自覺踐行立德樹人理念

作為高校管理人員，應當對學生的成長和發展負責，而不是僅僅關注學生的學習成績和行為表現，這樣才能培育出符合國家需要、適應社會要求的高素質人才。無論是在學生管理還是日常教學工作中，都應當將立德樹人理念作為行動指導。例如，在每次開展集中性的德育教育活動之前，學校管理者需要先開展廣泛的調研工作，通過發放調查問卷或是網上匿名投票等形式，了解大學生的興趣愛好、生活習慣，這樣才能把握住德育教育的內容重點和開展方向。在管理中要采取溫和的方式，在平等、友好、寬松的氛圍下，才能保障立德樹人理念的運用和落實。

4.3創建社會主義核心價值觀引領的文化氛圍

校園文化能夠對學生產生潛移默化的影響，學校方面通過創設濃厚的德育文化氛圍，能讓學生自覺的增加對思想道德、職業素養的認同感，并內化于心、外化于行，實現個人綜合素養的提升。[3]高校管理人員要注重多種渠道，創建以社會主義核心價值觀為引領的文化氛圍。例如，充分發揮學生黨員、班委成員的帶頭作用，定期開展二級學院之間、院系之間、班級之間的校園文化活動。讓學生在參加校園文化活動、社會實踐活動中，加深對道德素養重要性的認識，在學習、工作中都能夠自覺的遵守規章制度，養成良好的職業操守。

4.4依托職業生涯規劃提高立德樹人教育成效

日趨嚴峻的就業形勢，讓高校學生對職業生涯規劃的重視程度不斷提高，高校方面甚至開設了職業生涯規劃選修課，為學生提供就業指導。在進行立德樹人教育時，可以嘗試將德育教育與職業生涯發展結合起來，這樣一方面激發了學生參與積極性，另一方面也能減輕管理上的阻力，方便學生管理工作順利開展。高校管理人員要針對不同專業的學生，分別設計不同的教育方案。例如，對于機械制造專業的學生，職業生涯規劃中的德育教育應當以“敢于創新，精益求精”為主題；對于財務會計專業的學生，職業生涯規劃中的德育教育需要以“嚴謹對待，一絲不茍”為主題。在職業生涯教育中落實立德樹人理念，對提高學生管理工作成效有極大的幫助。高校作為培養高素質人才的搖籃，在學生管理工作中，既要關注學生專業知識的學習，又必須重視學生道德品質的培養，這樣才能培育出全面發展的有用之材。高校管理人員要認識到立德樹人的重要價值，結合以往教學經驗和本校實際，將立德樹人理念靈活的運用到學生管理工作中，讓學生高度的認同學校的管理方法，這樣才能幫助學生實現全面、健康的發展。

參考文獻：

[1]謝耀雯.立德樹人視野下高校少數民族學生教育管理服務工作研究——以廣東工業大學土木與交通工程學院為例[J].求知導刊，2016（35）：79-80.

[2]魏弘，張一梅.新形勢下高校教師立德樹人機制建設的探討[C].遼寧省高等教育學會學術年會優秀論文.2017.

作者：桑月標 單位：常州大學體育學院