遠程教育市場營銷專業(yè)學(xué)生在線學(xué)習(xí)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了遠程教育市場營銷專業(yè)學(xué)生在線學(xué)習(xí)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：本文以高等遠程教育市場營銷專業(yè)學(xué)生為研究對象，通過線下訪談和線上問卷等方式，圍繞在線學(xué)習(xí)課程內(nèi)容需求、在線學(xué)習(xí)資源類型需求、在線學(xué)習(xí)平臺功能需求等，了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)需求狀況，并基于學(xué)生在線學(xué)習(xí)需求提出建議，提高在線學(xué)習(xí)資源適切性，提高教師和學(xué)生信息化素養(yǎng)等，全面提升在線學(xué)習(xí)有效性。

關(guān)鍵詞：高等遠程教育；市場營銷專業(yè)；在線學(xué)習(xí)；需求；建議

一、高等遠程教育市場營銷專業(yè)學(xué)生在線學(xué)習(xí)需求狀況

本文通過網(wǎng)上問卷調(diào)查和線下訪談兩種方式，圍繞在線學(xué)習(xí)課程內(nèi)容需求、在線學(xué)習(xí)資源類型需求、在線學(xué)習(xí)平臺功能需求等，分析學(xué)生在線學(xué)習(xí)需求狀況。

（一）在線學(xué)習(xí)課程內(nèi)容需求

課程內(nèi)容設(shè)計主要由教學(xué)目標、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)評價等要素構(gòu)成。因此，本文根據(jù)在線課程內(nèi)容構(gòu)成要素對高等遠程教育市場營銷專業(yè)學(xué)生在線學(xué)習(xí)課程內(nèi)容需求進行分析，從而全面把握學(xué)生課程內(nèi)容需求情況。教學(xué)目標要素，學(xué)生希望在線學(xué)習(xí)課程能夠有助于專業(yè)課程教學(xué)目標的實現(xiàn)，從而形成線上、線下一體化的目標體系，使在線學(xué)習(xí)成為課堂學(xué)習(xí)的有力支持；學(xué)習(xí)者特征要素，學(xué)生都表示在線學(xué)習(xí)課程內(nèi)容能夠尊重學(xué)生的認知實際，內(nèi)容設(shè)計要盡量與學(xué)生的生活結(jié)合起來，與學(xué)生所在的市場營銷專業(yè)崗位情境有機結(jié)合起來，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣；教學(xué)策略要素，學(xué)生普遍希望在線學(xué)習(xí)在策略選擇方面，盡量少一些空洞的理論說教，能夠選擇受學(xué)生歡迎的教學(xué)策略，例如趣味化教學(xué)策略，案例教學(xué)策略，項目教學(xué)策略等，教學(xué)策略要體現(xiàn)出趣味性、生動性和鮮活性等特點；其他要素方面，學(xué)生普遍希望運用多種媒體技術(shù)實施教學(xué)，并且能夠營造生動的教學(xué)環(huán)境，從而使在線學(xué)習(xí)更加有趣；另外，教學(xué)評價要更加科學(xué)化、人性化，實施差異化評價。

（二）在線學(xué)習(xí)資源類型需求

從整體上分析，高等遠程教育市場營銷專業(yè)學(xué)生普遍認為在線學(xué)習(xí)資源的類型可供選擇性較少，建議進一步豐富在線學(xué)習(xí)資源類型；從微觀層面，我們對當前幾種在線學(xué)習(xí)資源類型的需求情況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前的資源類型主要包括多媒體課件，文本、表格的網(wǎng)頁形式，微課、慕課等視頻課程。在上述在線學(xué)習(xí)資源中，微課、慕課、多媒體課件等資源類型最受學(xué)生歡迎，其他形式排在其次。此外，我們對視頻的時長情況進行分析，學(xué)生普遍對長時間的視頻資源不感興趣。可見，學(xué)生更喜歡碎片化的、靈活的、生動的在線學(xué)習(xí)資源，這類資源更加有助于學(xué)生移動學(xué)習(xí)。

（三）在線學(xué)習(xí)平臺功能需求

目前，在線學(xué)習(xí)平臺種類較為繁雜，主要包括院校自主開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、遠程學(xué)院的遠程學(xué)習(xí)平臺、互聯(lián)網(wǎng)公司開發(fā)的在線教育平臺、慕課平臺等。在對高等遠程教育市場營銷專業(yè)學(xué)生調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍希望在線學(xué)習(xí)平臺能夠支持移動端，能夠提供學(xué)習(xí)進度提醒、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、在線交流、資源推送等服務(wù)。此外，學(xué)生還對平臺的其他方面提出需求，首先，希望平臺資源的輸出能夠更加流暢，從而體現(xiàn)在線學(xué)習(xí)的高效性；其次，平臺還應(yīng)該便于學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出易用性特點；最后，學(xué)生們還對平臺的穩(wěn)定性提出要求。可見，學(xué)生對在線學(xué)習(xí)平臺的需求更加注重學(xué)習(xí)體驗，希望平臺不僅設(shè)計合理，而且性能優(yōu)異，帶給學(xué)生更加豐富、更加個性化的學(xué)習(xí)體驗。

二、基于高等遠程教育市場營銷專業(yè)學(xué)生在線學(xué)習(xí)需求的建議

高等遠程教育市場營銷專業(yè)學(xué)生在線學(xué)習(xí)需求越來越表現(xiàn)出個性化和多樣性的特點，鑒于學(xué)生在線學(xué)習(xí)需求狀況，以及提高在線學(xué)習(xí)有效性，應(yīng)著重從以下幾個方面推進在線學(xué)習(xí)：

（一）提高在線學(xué)習(xí)資源適切性

在線學(xué)習(xí)資源要激發(fā)學(xué)生興趣，需要進一步提高在線學(xué)習(xí)資源的適切性。高等遠程教育實施者要基于市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標，提高自身在線學(xué)習(xí)資源開發(fā)能力，能夠切合學(xué)生學(xué)習(xí)實際和辦學(xué)特色，開發(fā)出富有校際特色的在線學(xué)習(xí)資源，必要時可以引入第三方參與在線學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，例如引入多媒體技術(shù)企業(yè)參與，發(fā)揮校企合作在在線學(xué)習(xí)資源開發(fā)中的作用。

（二）提高教師和學(xué)生信息化素養(yǎng)

在線學(xué)習(xí)對教師和學(xué)生都提出更高的要求。教師需要具備一定的信息化素養(yǎng)，能夠利用在線學(xué)習(xí)平臺，與學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)互動，并發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；不僅如此，教師還要具備在線學(xué)習(xí)資源開發(fā)能力，從而提高在線學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生也要基于在線學(xué)習(xí)，進一步提高自身信息化素養(yǎng)，尤其是網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)和利用在線學(xué)習(xí)平臺進行學(xué)習(xí)的能力等。

三、結(jié)語：

總之，高等遠程教育市場營銷專業(yè)學(xué)生在線學(xué)習(xí)需求是強烈的，也體現(xiàn)出多元化、個性化的特點。高等遠程教育市場營銷專業(yè)的在線教學(xué)資源要正視學(xué)生在線學(xué)習(xí)需求，進一步豐富在線學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化在線學(xué)習(xí)資源的類型，拓展在線學(xué)習(xí)平臺功能，全面實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)的升級。

參考文獻:

[1]陳法杰，王東紅，肖靜.高校學(xué)生對“市場營銷”專業(yè)開設(shè)課程需求情況的調(diào)查研究[J].山東紡織經(jīng)濟,2018（06）

[2]劉麗英,畢海平.市場營銷專業(yè)高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點設(shè)想——基于“識、學(xué)、才”的三維視角[J].商業(yè)經(jīng)濟,2018（01）

作者：周奇 單位：長春廣播電視大學(xué)