遠程教育下漢語言文學專業拓展

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摘要漢語言文學是一門傳統的專業學科，是培養漢語言文學人才的重要渠道。近年來，隨著教育領域的不斷進步，也推動了漢語言文學的發展。遠程教育是一種利用信息技術為基礎的教學手段，對于教學效率和教學質量的提升將很有幫助。基于此，在遠程教育背景下，漢語言文學教學中應注重專業拓展和教學改革，實現和遠程教育更好地融合，使教學有效性得到提升，從而進一步加強漢語言文學的學科發展，為專業人才的培養提供更大的動力。

關鍵詞遠程教育漢語言文學專業拓展教學改革

1前言

遠程教育也叫做網絡教育，是一種比較先進的教學方法，主要是應用互聯網、電視等傳播媒體開展教學。遠程教育能夠打破時間和空間的限制，和傳統學校教育之間有著較大的差異，在教學效率和教學效果上通常都更為理想。在漢語言文學教學中，對遠程教育的方式加以運用，可以幫助學生掌握更多的專業知識，提高專業技能，對學生語文綜合素養的提升也有較大的幫助。為進一步提高教學效果，積極開展專業拓展與教學改革，強化教學效果。

2漢語言文學遠程教育的優勢和特點

2.1優勢

在漢語言文學教學中，遠程教育方法的應用比傳統教育有更多的優勢。遠程教育的發展反映了對教育的高要求。遠程教育具有良好的可擴展性、自由度、開放性等優點。能夠更好地整理歸納各類學習資源，提供給不同需求的學生學習[1]。遠程教育實現了對傳統教育的改變，從而不但能在課上學習，在課下也能夠滿足獲取知識的需求。通過遠程教育，學生能夠不限時間地點地自主學習，同時擁有了更加便利的條件學習知識，使學生學習需求得到很好的滿足。在漢語言文學教學中，對遠程教育的應用，幫助學生對更多的文化知識加深學習，通過學習實現自身綜合素養的提升，進而實現未來更好的發展。

2.2特點

遠程教育的便利使得在不同的地方教學成為可能。遠程教育與中國文學的實踐要求強烈，培養目標鮮明。作為一名教師,有必要找出課程設置與實踐聯系適合遠程教育的特點，使培養的專業人才具有豐富的文化知識、較高文化品位、個性好、更高的綜合業務素質，從而在以后的就業中，更好地適應越來越激烈的市場競爭，滿足我國社會發展的需要。充分利用現代遠程教育的技術手段，促進老師和學生之間交互的遠程教育[2]。將名校名師引進遠程教學當中，使遠程教育教學更生動、更直觀。加強實踐教學，將實踐教學融入到遠程教育的全過程。另外，不能固守原來的教學模式，改革要大膽創新，以實現更好的教學效果。

3漢語言文學遠程教育的意義價值

3.1意義

目前，在很多高校當中，為了更好地適應教育領域的發展，滿足學生的學習需求，紛紛積極開展教學改革，不斷深入教學優化。在漢語言文學教學中，也積極響應發展形勢，滿足發展要求，推進教學改革，對遠程教育加以運用。在漢語言文學遠程教育中，符合教學改革的基本需求，促進了教師對傳統教學理念的改變，使學生學習成為主體，教師講授成為輔助[3]。在課程體系方面，結合就業導向和專業知識核心，實現教學手段的現代化轉變。注重教師教學技術的提升，更好地適應遠程教學模式，為學生學習提供更好的幫助。

3.2價值

漢語言文學專業學生，在畢業后可以具有比較廣泛的就業面，例如文學創作者，同時，也可以從事相關的類型，不同層次的專業教師，或其他一些相關的工作。在眾多文科類專業當中，漢語言文學具有重要的核心性、主干性作用，同時也是最為基礎的學科之一，在很多其他相關專業知識和技能的學習中，都具有重要的價值。在遠程教育背景下，漢語言文學教學應當考慮到不同的教學特點，在教學計劃中規定內容充分落實，確保漢語言文學遠程教育教學質量得到提高，教學方法得到改進，形成更加完善系統的實踐教學體系[4]。在整個教學環節中，注重對實踐教學的凸顯，并對實踐教學環節加以強化。學生通過遠程教學，更及時地掌握前沿、實用、更新的知識，語言文字綜合技能得到更好地提升。此外，通過遠程教育，還有助于學生工作能力的培養，因而體現出了重要的價值。

4遠程教育背景下漢語言文學的專業拓展

網絡教學是遠程教育的特點，它可以通過網絡實現異地優勢教學的資源共享，網絡建設要及時到位。網絡教師要熟悉網絡技術和網絡操作，教學設備要不斷更新。針對遠程教育學生較強的實踐性特點，突出課堂外部環節。方便遠程教育學生掌握和運用漢語專業知識，培養學生的實際操作技能和工作技能。充分利用遠程教育畢業設計的教學環節，培養學生獨立撰寫論文的能力，構建知識體系結構。提高學生在實際工作中的回答、表達和展示能力。畢業答辯的地方，不僅在學校，而且在真正的培訓基地。校外專家委員會的成員擴大了，不僅包括相關行業的領導者，還包括這類專業人士。放寬校外專家委員會的監督范圍，可以包括學校的教學模式和人才培養模式。建立考試題庫，實行考試與教學分離[5]。主體的評價是多元的，包括學生的自我評價、學生的相互評價和教師的評價。評估與比賽結果掛鉤，學生參加各級比賽，是評價成績的重要依據。培訓基地現場考核，作為考核結果的一部分。對實訓基地充分利用，在學生畢業之前，提供相應的訓練條件，強化學生的實踐能力。培訓基地建設要正式、高效、務實，為學生發展技能服務。培訓基地還可以開展一些營利性項目，成為學生的實訓成果，增強學生的成就感和就業競爭力[6]。同時，學校還可以聘請有經驗的各行業人員等擔任客座教授。建立模擬實訓室，對學生語言表達能力、公關禮儀能力等加以培養，并開展校園模擬演練。遠程教育應加強與用人單位的合作，采用訂單培養模式，根據工作單位需要安排課程。在遠程教學當中，可納入企業培訓課程，實現遠程教育的進一步豐富。

5遠程教育背景下漢語言文學的教學改革

5.1思想觀念

在遠程教育背景下，漢語言文學教學改革中，首先要做的就是思想認識的轉變。在實際教學當中，教師應當建立正確的認識，明確教學當中對遠程教育的開展過程。傳統的教學概念應積極轉變，在遠程教學中，學生的學科地位進一步凸顯。學校應重視教師的培訓，提高教師的遠程教育意識和能力。在實際教學中，教師注重加強對多媒體設備、信息技術的應用，提供更加開放式的遠程教學。另一方面，應該積極引導學生改變學習觀念。遠程教育作為一種新的教學模式，十分重視學生的主體地位。在遠程教育背景下，在語文教學中，教師應積極引導學生轉變思維，幫助學生形成正確的學習觀念。在遠程教育中，教師應注重體現學生開展教學的中心地位，鼓勵學生自主探索知識，從而激發學生的學習興趣。保持良好的學習氣氛，讓學生學習習慣得到養成和改善。

5.2教學內容

教學內容方面，傳統教學模式和傳統教材內容顯然更為契合。而基于遠程教學模式，傳統教材內容就不相符，需要加以改進。以往的教學模式當中，對于學生綜合語文能力的培養，是語文教學的首要目標之一，但是，對于學生實踐能力則沒有重視，因而有所不足。這種模式下培養出的人才，即使具有豐富的理論知識，但是實踐能力不足，依然不能滿足社會需求。所以，在遠程教育背景下，漢語言文學教學中，對信息技術加以應用，注重對實用性的培養和提升，對學生實踐能力和創造能力重點培養。針對不同就業領域學生的不同就業需求，改變漢語言文學教學內容，它體現了就業的特點，服務于遠程教育的專業和實際目的。例如，旅游專業中，語文教學應該引入更多的寫作知識如導語，在課文中選擇更多的章節如旅游風景介紹等，這樣學生可以學到更多有用的東西。應該不斷更新教學材料，鼓勵教師參加實踐教學材料的編寫，使語文教材更符合實際教學。此外，我們應該加強相應的網絡教學環節，更方便學生在線學習。

5.3教學方式

在漢語言文學中有更多的中國傳統文化，語文學習是培養學生語文綜合素養最直接的途徑。在遠程教育的教學模式中，教師應該充分利用信息技術，利用教學資源，幫助學生掌握更多的漢語基礎知識，幫助學生更好地利用他們在現實生活中所學到的知識。在遠程開放教育的教學模式下，教師應以合作的形式鼓勵學生學習課程。相比于以往教學模式，在遠程教學背景下，教學更為方便自由。對于學習中的問題，學生之間可以相互討論，也可隨時向教師請教。例如，學習古代人物屈原傳記的時候，可以讓學生通過網絡自行了解屈原的生平信息，開展自主學習，了解屈原的生活經歷等。不同的學生學到的東西不一樣，可以相互協作分享，從而掌握更多的知識。

6結論

在漢語言文學教學當中，遠程教育是一種比較有效的教學方法，對于提高教學效率和教學質量均有著較大的幫助。而遠程教育和傳統教育模式不同，因此在遠程教育背景下，要對漢語言文學進行積極的專業拓展和教學改革，使遠程教育模式得到更好的應用，發揮出更加理想的教學效果。

參考文獻

[1]楊昌俊.關于電大現代遠程教育中知識建構的研究———以漢語言文學專業為例[J].天津電大學報,2010,14(3):13-14.

[2]汪宏,徐曉靜,郭鳳麗,等.遠程教育資源配置與應用的現狀及對策研究———以我省漢語言文學專業為例[J].卷宗,2014(8):106-108.

[3]喬仲良,陳曉紅,楊世娟.遠程教育漢語言文學專業開展研究性學習的探索[J].高教學刊,2017(5):35-36.

[4]彭燕彬.河南電大遠程開放教育漢語言文學本科特色專業建設之探索[J].河南廣播電視大學學報,2011,24(3):72-73.

[5]高嶺.漢語言文學專業網絡教育資源的整合利用———兼談對美國遠程教育網絡教育資源運用的借鑒[J].開放學習研究,2011(1):54-57.

作者：易蕾 單位：岳陽廣播電視大學