遠程教育構建財經類專業人才培養模式

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摘要:通過對基于遠程教育構建高職財經類專業人才培養模式情況調研，分析高職財經類專業人才培養模式現狀，找出基于遠程教育構建高職財經類專業人才培養模式存在的問題與面臨的困境，提出相應的對策與建議，以期實現基于遠程教育構建高職財經類專業人才培養模式穩步健康發展。

關鍵詞:遠程教育;財經類專業;人才培養模式

一、遠程教育與高等職業教育的發展現狀

(一)高職教育的發展現狀1．學生現狀高職學生在專業選擇上存在很強的盲目性，對專業缺乏認識，從而學生的學習目標不清楚，很多學生意識到學習理論的重要性，忽視其他方面的能力鍛煉和提高，溝通和寫作能力不夠強。2．學校現狀高職院校缺少“雙師型”教學隊伍，大部分的高職院校教師有很強的理論知識體系，但實踐能力相對比較差，所以很難將所學的知識技能以更好的方式講授給學生。在新的經濟形態下，對財經類專業教師運用網絡教學能力提出了更高的要求。高等職業院校的許多人才培養模式只適用于工程類，不適應財經類人才培養的需要，“雙師型”教師嚴重缺乏。3．學校與企業合作現狀企業對高等職業院校財經類專業支持力度不夠，需要促進校企合作。企業需要互聯網人才，高職畢業財經類專業生往往不能滿足企業需求。

(二)遠程教育與高職教育的特點1．現代遠程開放教育特點現代遠程開放教育是以現代教育理論和互聯網、計算機技術為指導的第四代遠程教育模式。與傳統教育相比，它是一種全新的教育模式，它具有開放性、靈活性、普及性、壽命性、低成本、高效率、個性化等特點。2．開放性高職教育新模式高職教育培養的是具有較強職業使命感和明確的工作方向的實用型技術人才。我國的高等職業教育正在不斷優化，從過去的短期培養為主，轉向專業培養為主，從一次性教育向終身教育發展。

二、高職財經類專業人才培養模式面臨的困境及制約因素

(一)高等職業教育財經類專業人才培養模式所面臨的困境1．專業設置比較單一，創新動力不足服務行業對人才發展的需求是多方面的，對高職院校財經類專業人才培養的方向提出了更高的要求。高等職業院校應充分重視這一就業趨勢，調整自身的人才培養方向和目標，開拓創新，加強人才培養，使其朝著市場化和企業需求相對應、專業化的方向發展。2．課程開發重理論、輕實踐在實踐教學中，學生普遍存在不適應崗位、就業能力不足等問題，企業對學生的評價逐漸降低，學生就業壓力逐漸增加。3．教學軟硬件環境不適合教學要求由于長期處于忽視服務業人才培養的環境中，許多高等職業院校的軟硬件環境嚴重不適合教學要求，最終導致人才培養和時代脫軌。4．師資力量薄弱我國高職院校財經類專業人才培養過程中，缺乏“雙師型”師資，導致高職院校財經類專業人才培養始終得不到質的突破。與國際相比，服務業教學質量長期處于較低水平，嚴重制約了我國服務業的深入發展。

(二)高職院校財經類專業人才培養模式的制約因素1．互聯網的使用給高等職業院校財經類專業人才培養帶來了前所未有的挑戰，非主流信息經常干擾主流信息，削弱教學過程的可控性。2．互聯網打破了信息交換的空間限制，實現了網絡信息的共享。高職學生在學習過程中自我約束能力較差，缺乏信息甄別能力，他們經常受到非主流信息的影響，干擾教師的教學過程。3．基于互聯網的新型教學模式的發展對教師創新教學理念和教學模式提出了更新的要求。傳統的教學模式是“填鴨式教學”。網絡作為一種廣泛使用的技術手段，要求教師利用網絡進行教學。然而，教學模式的創新主要取決于先進的教學理念，這對學校和教師的教學理念創新、如何與時俱進、如何培養符合時代要求的金融專業人才提出了更高的要求。根據人才培養的實際需要，科學定位人才培養目標，注重人才培養的實效性。在以往人才培養的前提下，引入互聯網金融專業培養目標，在此基礎上，高職院校金融專業畢業生能夠滿足企業發展的需要。

三、遠程教育構建高職財經類專業人才培養模式對策

通過建設和教學實踐，大膽嘗試將兩類教育結合，在教學內容、教學方法、教學技術、教學環境方面實施整體改革和創新，通過現代遠程教育技術手段進行教學方式的改革與創新，鼓勵學生自學，實現教師和學生之間的溝通和互動，通過網絡教學平臺，形成進一步強化學生知識技能的教學模式，構建基于遠程教育高職財經類專業人才培養模式。

(一)明確人才培養目標，突出專業特色結合學院的實際情況，提出適應市場需求和專業技能要求的教學建設的建議，構建符合現代市場營銷專業特色的教學課程體系。根據“互聯網+”對高職院校財經專業人才培養的實際需要，科學定位人才培養目標，注重財經，注重人才培養的實效性。在前面人才培養的前提下，本文介紹了互聯網財經專業的人才培養目標。在此基礎上，高職院校財經類專業畢業生能夠適應企業發展的需要。

(二)明確職業定位，建立就業定位為了適應“互聯網+”背景下的需求，高職院校應積極調整課程設置，明確人才培養的職業定位，突出專業特色，使人才培養適應企業的需求。根據金融和經濟專業的定位，高職院校應考慮行業的需求和學生的特點。在“互聯網+”背景下，高職院校財經類課程可以通過線上線下的培訓，與互聯網信息技術緊密結合。通過線上線下培訓，可以為服務行業輸送復合型專業人才。

(三)優化課程體系，提高專業素養專業課程設置上，高等職業院校在開設財經類專業課程時要充分考慮學生職業生涯規劃需要，加強對學生網絡服務能力培養，與途牛、攜程等在線服務公司建立良好的校企合作關系。在教學內容上，要從發展的角度看問題，注重教學理念的創新，以培養更適合行業崗位需要的綜合應用型人才為目標，從而達到促進整個服務業持續發展的最終目的。

(四)完善課程內容，開發互聯網課程教師和學校經常更新教學內容，從財經類專業崗位實際需求出發，結合實際情況和學生接受能力，對教學安排進行優化調整。研究開發相關教學體系，優化課程內容，制定教學目標。優化學習內容設置，將各學科內容有機結合，達到專業能力的基本要求和標準。通過自我媒體促進財經專業實踐能力的提高，并結合自我媒體評價標準體系。

(五)整合現代學徒制，建設雙師型教師隊伍要構建和優化校企合作平臺，積極引進現代學徒制?，F代學徒制是以金融類學生技能培訓為基礎，通過企業、學校與教師、教師的深度合作而形成的一種新型人才培養模式。合理利用現代學徒制，有助于推動企業和行業參與職業教育人才培養全過程，增強財經類專業人才培養的適應性。同時，有利于建設雙師型教學團隊，促進人才培養模式優化。現代遠程教育與高職教育的結合與發展尚處于起步階段。要真正實現教育的融合，有很多問題需要我們去探討和解決，也有很多新興的合作模式需要我們去探索和發現。目前，高職院校與學科之間的合作與交流橋梁建設還存在一些問題。為了實現有效的溝通與合作，在教師的溝通與投入方面進行進一步的溝通與規劃，建立有效的規章制度，規范現代遠程教育與高職教育的結合。

參考文獻

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作者：劉紅 張巍 單位：撫順職業技術學院