多媒體音樂(lè)教學(xué)論文3篇

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第一篇

1多媒體應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中的增值效果

創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。傳統(tǒng)的音樂(lè)課授課方式是磁帶錄音播放，或者圖片插畫(huà)講解，雖名為音樂(lè)課，而在授課過(guò)程的各環(huán)節(jié)中，對(duì)音樂(lè)的特質(zhì)幾乎沒(méi)有展現(xiàn)。音樂(lè)課是一門(mén)具有視聽(tīng)審美情趣的課程，開(kāi)設(shè)的目的便是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美情操。因此，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，借助于多媒體教學(xué)，音樂(lè)藝術(shù)的美感在多媒體試聽(tīng)軟件的播放和演示中淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生的感官世界中。在優(yōu)美生動(dòng)的音樂(lè)環(huán)境中，學(xué)生聚精會(huì)神地感受著音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)限想象，隨著旋律的跌宕起伏和教師的講解，在潛移默化中領(lǐng)悟到音樂(lè)傳達(dá)的精神世界，從而身心都融入音樂(lè)課中，改變了大部分學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不喜歡上音樂(lè)課的心態(tài)，從而增強(qiáng)音樂(lè)課的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課真正的價(jià)值。如在欣賞古箏樂(lè)曲《漁舟唱晚》時(shí)，為了能讓學(xué)生盡快融入古色古香的音樂(lè)氛圍中，可以在播放樂(lè)曲的同時(shí)展映預(yù)先制作好的相關(guān)主題的畫(huà)面，如落日余暉下的江水、戴著斗笠漫游在江上的漁夫、夕陽(yáng)映射下淡金色的蘆葦?shù)?。借助于多媒體，凸顯學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)音樂(lè)是一門(mén)視聽(tīng)感官藝術(shù)，高效的音樂(lè)課堂要充分傳達(dá)音樂(lè)的功能信息，凸顯音樂(lè)的特質(zhì)，使學(xué)生完成思維的跨越和精神上對(duì)美感的領(lǐng)悟。教師要根據(jù)音樂(lè)的內(nèi)容和類(lèi)型，靈活運(yùn)用和搭配多媒體課件，在授課過(guò)程中亦要注重不同課件內(nèi)容播放或演示上的自然銜接，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的視聽(tīng)實(shí)現(xiàn)流暢，對(duì)音樂(lè)的美感真正領(lǐng)悟，從而達(dá)到精神上的升華。音樂(lè)之美體現(xiàn)在旋律和形式上，而音樂(lè)課的任務(wù)并不單單是讓學(xué)生在音樂(lè)表層上感受美感，音樂(lè)課真正的目的是讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地體悟到音樂(lè)帶來(lái)的美好的精神世界。因此，教師在授課過(guò)程中在凸顯音樂(lè)特質(zhì)的同時(shí)，更要加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)的想象，激發(fā)其學(xué)習(xí)的思維，讓學(xué)生自如地發(fā)表關(guān)于音樂(lè)的感受和見(jiàn)解。對(duì)于生性活潑愛(ài)好表現(xiàn)的學(xué)生，在音樂(lè)課上，教師可以讓他們根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和表達(dá)的情感來(lái)即興表演。規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)劣勢(shì)，提高教學(xué)效率聲樂(lè)練習(xí)課主要目的是為了練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)唱能力。

學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)、感知能力及掌握水平參差不齊，最理想的教學(xué)方式是教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展一對(duì)一的訓(xùn)練和指導(dǎo)，但實(shí)際開(kāi)課情況顯然是不具備這個(gè)條件的。因此，現(xiàn)實(shí)中的視唱練耳歌往往還是以大課的形式進(jìn)行，教師在練習(xí)課上忙得不亦樂(lè)乎，而學(xué)生的學(xué)習(xí)接收狀態(tài)幾乎是敷衍了事，音樂(lè)課中最具有實(shí)踐意義的課程在傳統(tǒng)教學(xué)模式中往往成了教師的獨(dú)角戲，學(xué)生只是心不在焉的配角?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)有效地規(guī)避了這一劣勢(shì)，借助于多媒體教學(xué)音樂(lè)軟件，把教師從課堂的忙碌中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間和精力來(lái)觀察指導(dǎo)學(xué)生，課堂上的師生關(guān)系不再是各忙各的，而是相互溝通交流的整體。比如，筆者在視唱練耳課中經(jīng)常借助于軟件Aurelia和EarMaster，因其操作簡(jiǎn)單、功能齊全、內(nèi)容豐富并且難易程度分列清晰，所以非常適合視唱練耳課教學(xué)應(yīng)用。以Aurelia為例，它可以對(duì)每堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況作出有效評(píng)估，因其操作簡(jiǎn)便，所以筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生個(gè)體水平，有針對(duì)性地布置課后作業(yè)。這樣既避免了學(xué)生課堂上的尷尬和緊張情緒，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)上的因材施教，從而提高教學(xué)的效率。運(yùn)用多媒體，滲透思想教育音樂(lè)是一門(mén)感官和思想上的美感藝術(shù)，在中學(xué)開(kāi)展音樂(lè)課是培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要途徑。新課改要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和美育教育，同時(shí)，這也是中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的終極目標(biāo)。學(xué)生對(duì)生活的感受如果僅僅停留在感官上的初步認(rèn)識(shí)，而不能在思想上產(chǎn)生共鳴或者感知，那么，這樣的音體美課開(kāi)展只如曇花一現(xiàn)，并不能促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展，亦不能真正意義上實(shí)現(xiàn)德育和美育教育。因此，在音樂(lè)教育中，利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，教師要讓德育和美育滲透在教學(xué)過(guò)程中，使音樂(lè)的精神內(nèi)涵觸動(dòng)學(xué)生心靈，能夠懂得明辨是非，領(lǐng)悟到生活中的真善美。如在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》系列歌曲時(shí)，樂(lè)曲中激奮人心的旋律和宏偉壯觀的畫(huà)面可以通過(guò)多媒體視頻結(jié)合播放，使學(xué)生身臨其境般地感受到中國(guó)人民英勇斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)精神，進(jìn)而從心靈深處迸發(fā)出對(duì)祖國(guó)、對(duì)同胞以及對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

2多媒體應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

教師教學(xué)為主，多媒體應(yīng)用為輔多媒體教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但在教學(xué)過(guò)程中并不意味著教師完全可以放松下來(lái)，恰恰相反，借助于多媒體只是為了讓教學(xué)效果更加優(yōu)化，這就意味著多媒體教學(xué)更需要教師的教學(xué)方式能夠與之完美地結(jié)合。看似教師不用身體力行了，但在精神上卻要更加專(zhuān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要做到嚴(yán)密監(jiān)控、有效指導(dǎo)。自始至終，教師都是教學(xué)實(shí)施的靈魂人物，多媒體只是“機(jī)器”，人要控制和利用好“機(jī)器”，才能真正實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的價(jià)值。根據(jù)教材和學(xué)生心理，巧設(shè)多媒體上文中提到，要利用好多媒體設(shè)備，這就意味著多媒體教學(xué)并非是常青樹(shù)，任何時(shí)間和地點(diǎn)都會(huì)受到學(xué)生的“熱捧”，“久必生厭”在教學(xué)中亦是。因此，教師利用多媒體教學(xué)要深諳此規(guī)律，避免教師和學(xué)生對(duì)多媒體的“麻木”情緒，要做到靈活運(yùn)用。在多媒體軟件的內(nèi)容選用上要貼合教材，符合學(xué)生的心理興趣；在開(kāi)展的形式上亦要靈活搭配，可以多開(kāi)展師生或是生生互動(dòng)，讓音樂(lè)的課堂綻放鮮亮的生命色彩?？傊嗝襟w介入音樂(lè)教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。實(shí)踐證明，多媒體讓音樂(lè)教學(xué)增色不少，良好的教學(xué)效果就像黎明前的曙光，給音樂(lè)教師帶來(lái)無(wú)限的希望和美好。但成功的人生哲學(xué)告訴人們，事物都有兩面性，還預(yù)警人們要做到居安思危。作為一名音樂(lè)教師，亦要深諳此理，唯有在多媒體教學(xué)的道路上不斷探索，保持前進(jìn)的步伐，才能不被時(shí)代的洪流埋沒(méi)。

作者：王蕾 高吉峰

第二篇

1.多媒體在高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的誤區(qū)分析

在教學(xué)改革的今天，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，是教育事業(yè)對(duì)每一位教師的基本要求。多媒體在高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，讓高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量有所提高，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。但是，多媒體并不是萬(wàn)能的，多媒體的機(jī)械性很強(qiáng)，一些教師認(rèn)為多媒體可以傳遞豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)教學(xué)效果優(yōu)化，卻往往忽略多媒體操作的機(jī)械性。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以情動(dòng)人的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師要更關(guān)注情感投入，合理利用多媒體。

2.多媒體在高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用方法探討

科學(xué)利用多媒體，才能讓高中音樂(lè)教學(xué)因?yàn)槎嗝襟w的存在而更有價(jià)值。下面，筆者針對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容提出幾點(diǎn)教學(xué)方法：

2.1利用多媒體，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果

將多媒體應(yīng)用于高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，可以讓音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)更形象，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力提高。教學(xué)中，教師將視頻、圖片與音樂(lè)作品結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的音樂(lè)作品欣賞氛圍，可以突出學(xué)生的審美體驗(yàn)感，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。音樂(lè)作品的欣賞是高中音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，利用多媒體的綜合特點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造形象的學(xué)習(xí)氛圍，是正確應(yīng)用多媒體的手段。如講解《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》的時(shí)候，教師可以利用圖片或者《霸王別姬》片段，讓學(xué)生理解音樂(lè)作品中的內(nèi)容與情感基調(diào)，促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)的情境中感悟音樂(lè)作品中的情。如此利用多媒體，會(huì)讓高中學(xué)生的音樂(lè)作品欣賞學(xué)習(xí)更真實(shí)有效。

2.2利用多媒體，加強(qiáng)師生互動(dòng)

高中音樂(lè)教學(xué)是情感體驗(yàn)與形象思維培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極分子。教學(xué)中，教師可以利用多媒體營(yíng)造輕松開(kāi)放的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)。教師可以利用多媒體播放音樂(lè)作品，讓學(xué)生自主創(chuàng)造舞蹈或者編一些節(jié)奏，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)起來(lái)。如講解《鼓舞》的時(shí)候，教師可以一邊播放音樂(lè)，一邊引導(dǎo)學(xué)生站起來(lái)，根據(jù)自己的理解律動(dòng)，用肢體展示自己對(duì)音樂(lè)作品的理解。教師與學(xué)生一起律動(dòng)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，有利于課堂氛圍活躍。

2.3利用多媒體，開(kāi)闊學(xué)生視野

高中學(xué)生音樂(lè)視界的寬廣度，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展及音樂(lè)審美能力提高有著重要作用。高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容十分多樣化，學(xué)生會(huì)在課堂中接觸到不同形式的音樂(lè)作品，也會(huì)感悟到不同的情感。一些音樂(lè)作品與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，教師可以利用多媒體的共享性，向?qū)W生展示一些背景資料，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)充實(shí)。如引導(dǎo)學(xué)生欣賞京劇、昆曲等類(lèi)型音樂(lè)作品時(shí)，教師需要先對(duì)這些音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)及發(fā)展歷史進(jìn)行介紹，通過(guò)文字與圖片相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。

3.結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)事業(yè)快速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于高中音樂(lè)教學(xué)中，發(fā)揮積極作用。如果可以正視當(dāng)前多媒體技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)，可以極大地推動(dòng)高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)效率提升。在音樂(lè)學(xué)科地位不斷提高的今天，多媒體的有效應(yīng)用將成為高中音樂(lè)教學(xué)高效化的標(biāo)志。

作者：趙鳳宇 單位：赤峰市巴林左旗林東一中

第三篇

1多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的作用

1.1多媒體技術(shù)可以為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情景

情景的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。打一個(gè)最貼切的比喻，把十五克的鹽放在面前，任何人都無(wú)法下咽，如果把鹽融化到一瓶飲料中，在喝飲料的時(shí)候，我們?cè)缇桶?5克鹽一起喝下去了。情景對(duì)于知識(shí)，就像飲料和鹽的關(guān)系，只要情景設(shè)置到位，知識(shí)就會(huì)很快被學(xué)生吸收。知識(shí)要融入情景中，才能使知識(shí)更有活力和美感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從而提高了課堂效率，在音樂(lè)教學(xué)中，情景的創(chuàng)設(shè)顯得尤為重要。音樂(lè)的旋律、畫(huà)面通過(guò)多媒體展示出來(lái)，圖文聲像的有機(jī)結(jié)合，激起了學(xué)生和音樂(lè)家的共鳴，提高了音樂(lè)的教學(xué)效果。

1.2多媒體技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合提高了學(xué)生審美能力

音樂(lè)教學(xué)其中一個(gè)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞力和審美力。審美鑒賞需要一定的審美素養(yǎng)和高尚的審美觀念、趣味、理想和標(biāo)準(zhǔn)。多媒體教學(xué)可以達(dá)到上述目的，還能收到事半功倍的效果。音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜多樣，有民族音樂(lè)、古典音樂(lè)、京劇等。例如，音樂(lè)教師在教唱京劇課題時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將京劇中不同行當(dāng)、臉譜以及不同京劇家的演唱風(fēng)格用多媒體課件的形式展示出來(lái)，是最直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生了解更多的有關(guān)京劇的知識(shí)。京劇中美丑對(duì)照，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美丑的審美意識(shí)。

1.3多媒體技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合使學(xué)生感受到不同的文化

任何一個(gè)國(guó)家都有歷史沉淀下來(lái)的文化，這種文化包括民族的、職業(yè)的、群體的。音樂(lè)就是其文化的載體，不同民族的文化通過(guò)音樂(lè)的形式表現(xiàn)出來(lái)，給人精神上的熏陶。多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系在一起，只用在網(wǎng)上搜索不同民族的音樂(lè)文化，便可將形態(tài)不一的音樂(lè)文化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。例如，在學(xué)習(xí)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí)，在多媒體課件上可以觀看到《命運(yùn)交響曲》的錄制視頻，通過(guò)觀看MV可以更深切地感受到法國(guó)大革命時(shí)期，人和命抗?fàn)幍木?，同時(shí)，還能感受法國(guó)的民族文化。

2多媒體音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性思維

如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到高校各科教學(xué)中去，各個(gè)高校的教室也都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。但是，在很多高校中的音樂(lè)教學(xué)中，很多教師在制作多媒體課件的時(shí)候，只是將零散的音樂(lè)教材內(nèi)容拼湊到課件上，缺乏整體性和相關(guān)性。音樂(lè)教學(xué)的計(jì)劃必須符合素質(zhì)教育的要求和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，在設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)多媒體課件中要發(fā)揮創(chuàng)造性思維，將多種多媒體技術(shù)融合起來(lái)使用。音樂(lè)教師在課余時(shí)間要多去圖書(shū)館翻閱資料，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；學(xué)校要定期組織教師參加多媒體技術(shù)培訓(xùn)，提高教師操作多媒體的能力，從更多的方面滿(mǎn)足高校學(xué)生的要求。多媒體音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性思維運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造性的多媒體課件給學(xué)生提供更多的想象空間。在音樂(lè)教學(xué)的課堂上，根據(jù)鑒賞音樂(lè)的內(nèi)容，用多媒體課件設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)情境，活躍課堂的氣氛，給學(xué)生一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，還可以聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與到課堂情境設(shè)計(jì)中去，這樣，教師就可以集思廣益，打開(kāi)視野，設(shè)計(jì)出更好的多媒體音樂(lè)教學(xué)課件，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在多媒體音樂(lè)教學(xué)中，創(chuàng)造性思維是非常重要的，也是必不可少的，只有在多媒體課件的制作中有所創(chuàng)新，有豐富的想象力，才能切實(shí)地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。這樣多媒體技術(shù)運(yùn)用才能真正地為音樂(lè)教學(xué)注入新的生命力。由于多媒體只是音樂(lè)教學(xué)的輔助工具，在多媒體音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，不能純粹為了追求多媒體課件的創(chuàng)造性、新穎性，而忽略了學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，忽略了教學(xué)的根本，這是所有教師都值得注意的問(wèn)題。

3結(jié)束語(yǔ)

在高校的音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)能提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)既快捷方便又豐富多彩，憑借著聲音、圖像、文字同時(shí)呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)深得廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)。音樂(lè)教學(xué)也不例外，多媒體作為輔助性的教學(xué)工具，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要運(yùn)用創(chuàng)造性的思維，將課本知識(shí)與多媒體課件有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞力和審美力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)良好的情景以及感受不同的民族文化。

作者：馮蔚然 單位：鄭州大學(xué)