對風氣建設的認識精選(九篇)
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第1篇：對風氣建設的認識范文
地點：六號教學樓xxx
主持：班長 學習委員
與會老師：輔導員
與會班級：xx級市場營銷本科2班(全體同學)
主要內容：
一、輔導員老師說明這次主題班會的目的與意義：
(1)班風是學生思想、道德、人際關系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風的好壞對班級的建設，對學生的成長都有很大的影響。良好的班風能給學生帶來有利于學習、有利于生活的環境，能使學生精神振奮，班級正氣上升;不好的班風會使他們受到不健康風氣的熏染而消極不思進取，使整個集體渙散。因此，班主任要注意使班級形成一種良好的風氣，成為一種教育因素。
(2)學風是指學生的學習風氣，尤其指學生對待課內課外學習的態度。它是學生集體或個人在學習過程中表現出來的帶有傾向性的、穩定的態度和行為，具體表現在學生的學習行為和學習習慣上。從廣義來說，學風則包括與學生的學習和成才相關的各個方面，不僅包括學生學習的態度，還包括教風、學校的文化氛圍、學生的思想意識和行為習慣等，同時，還包括學校的學術風氣和教師的治學態度，等等。學風的內涵是學校領導在樹立治校理念、教師教學與治學和學生求學過程中辦學思想、培養目標、學習和工作作風、精神面貌等方面的綜合體現和反映，它包括明確的學習目的、濃厚的學習興趣、進取的學習精神、刻苦的學習態度、良好的學習習慣、優秀的學習方法、嚴明的學習紀律等，還應該體現與時俱進的時代精神。
二、班長主持班會正式開始：
主題班會上同學們緊緊圍繞“我們需要什么樣的班風、學風”、“班風、學風建設的內涵是什么”、“怎樣建設優良的寢風、班風、學風”等開展主題發言和討論。關于寢室建設，寢室長代表程洋、劉文博在發言中談到：寢室建設是班風、學風建設的關鍵點，寢室應該建立起“寢室長負責制”，寢室衛生、寢室環境、寢室的學風直接影響著每一個人的習慣和思維方式，應建立符合我們班特色的寢室公約，班級工作應重視寢室長的作用發揮，定期召開寢室長會議，所有的學生干部、入黨積極分子都應該在寢室學風建設上起到表率作用。關于班級的日常管理，班長葛天爽通報了前四周班級的考勤狀況后指出：班級管理是保障班風、學風建設的基礎性工作，班級公約是制約班級的要素，每個人都要遵守并維護班級公約;嚴格執行班紀班規是保證全班學生團結向上、和諧發展的根本保障，從本學期開始班級工作實施量化管理，嚴格執行考勤、晚歸、寢室衛生、班級活動記載和通報制度;以后要發揮團隊建設在班級建設中的作用，，以這些團隊來帶動十本2班的學習風氣。女生代表李敏同學在發言中指出：女生在考勤方面做的比男生要好，一直都做到不遲到，不曠課，希望全班能夠形成比、學、趕、幫、超的氛圍。
三、同學們自由發言,現總結如下：
(一) 高度重視，早抓早管。
班風的好壞對一個班集體的影響是至關重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要動腦筋，身體力行去培養良好的班風，尤其是在接一個新的班級的時候，要思考建立怎樣的班風并運籌和設計如何起步，如何一個環節一個環節地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級內某些不正的風氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風氣，就會相當困難或事倍功半。因此，抓班風建設宜早不宜遲。
(二) 全員發動，形成共識。
一個班到底要樹立什么樣的風氣，應是一個動員全體學生，統一認識的過程。一般做法是：首先，班主任要精心設計、精心組織一個主題明確的班會。其次，班會形式要新穎、活潑，師生共同討論，民主確定班風標準。討論越充分，認識越深刻，越有自覺性，這是培養班風的起點。班風標準確定后，由班主任、學生干部通過各種形式及時和任課老師、學校政教處、團委取得聯系，以得到他們的密切配合和指導。同時還要通過各種方式和渠道，向家長通報，爭取家長的支持和幫助。
(三) 培養骨干，形成核心。
一個班集體要形成良好的班風，必須有一支能獨立工作的班級學生干部隊伍。班主任在抓班風建設時，必須留心發現積極分子，選擇那些品學兼優、關心集體、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干。一個一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結經驗，樹立威信，形成核心。平時要注意發現和培養新的積極分子實行干部輪換制，培養學生的工作能力。對積極分子和要求進步的同學，鼓勵他們奮發向上，為建設良好的班風作出貢獻。
四、接著學習委員進行了總結講話。
第2篇：對風氣建設的認識范文
關鍵詞：高校 學風 人才培養
中圖分類號：D64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0020-02
高校是人才培養的重要基地，培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人是高校的根本任務。在高校的人才培養中，學校的文化氛圍、學生的學習風氣、教師的教書育人、考試風氣以及宿舍環境等都會對學生的成長成才起到非常重要的影響和作用。因此，加強校風、學風、教風、考風和舍風建設對各高校來說始終是應該高度重視和重點研究的課題。
1 高校人才培養中影響因素的內涵及作用分析
校風即學校的風氣，是學校在辦學過程中長期積淀而成的具有行為和道德意義的風氣，是在校內乃至社會上具有極大影響并被普遍認可的思想和行為風尚。校風是學校辦學傳統和辦學經驗的沉淀，是學校辦學能力和辦學水平的綜合體現。良好的校風具有強大的凝聚力，可以把師生凝聚在一起從而形成強大的向心力；良好的校風具有強大的約束力，可以促使師生自覺地約束自己的行為。
學風即學生的學習風氣，是學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現。學風是一種風氣氛圍，也是一種群體行為。良好的學風直接影響著學生的學習，可以促進大學生的智力開發和身心健康發展；良好的學風還可以內化為向上的精神動力，促進自身的成長成才和職業生涯發展。
教風即教師的風范，是教師的德與才的統一性表現，是教師整體素質的核心，是教師道德、才學、作風、素養、治教的集中反映。教風是學校教學質量的重要保證，是學校生存和持續發展的不竭動力之源。良好的教風可以提高學校的知名度，可以提高學校的社會聲譽和社會可信度；良好的教風可以帶動學生的學風，對學生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。
考風即考試的風氣，是指教師、學生及教學管理者對待考試的態度和對待人才質量標準的態度。考風是校風、學風、教風的集中反映，是教學質量評價的關鍵環節。良好的考風可以發揮指揮棒的“導向功能”，不僅可以促進學生學習態度、學習觀念、學習方法、人才觀念等“學風”向積極、主動、向上的方面轉變，而且也可以促進教師的教學態度、教學觀念、人才培養觀念等“教風”向積極進取的方向發展[1]。
舍風即宿舍的風氣，是指在大學生宿舍這一特定的生態環境下，學生彼此之間在文化教育、情趣、價值觀等方面相互接納，由一定量的個體行為形成的一種共存的文化現象，反映著大學生群體的文化知識和生活狀態[2]。舍風是校風學風的重要組成部分，是校風學風在學生宿舍的直接體現。良好的舍風有助于大學生環境適應能力的培養，有助于大學生融洽人際關系的形成，有助于推動整體校風學風的建設與發展。
2 影響高校人才培養各種因素中存在的主要問題
隨著我國高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的轉變，高校的辦學規模迅速擴大，給高校發展帶來了新機遇的同時，也給高校的人才培養帶來了新的挑戰。如在校風建設上，部分高校存在著重視程度不夠，對校風建設的重點難點認識不清，建設措施落實不力，建設合力尚未形成等；在學風建設上，部分學生學習目標不明確，成長目標不確定，缺乏學習積極性和主動性，上課遲到、早退和曠課現象屢禁不止，作業抄襲現象普遍存在，沉溺于戀愛、網游而荒廢學業等；在教風建設上，部分老師表現出了教風不夠嚴厲，師德不夠崇高，治學態度不夠嚴謹等問題；在考風建設上，考試作弊行為較為嚴重，存在代考、夾帶、抄襲、傳遞、偷看、發送手機短信等現象；在舍風建設上，對舍風建設重要性的認識還不夠、相關機制和隊伍的建設力度仍比較薄弱、具體的措施和活動的實效性不足等。這些問題都亟待進一步解決。
3 “五位一體”人才培養模式的建設對策
校風、學風、教風、考風和舍風是影響高校人才培養質量的五個重要因素，它們是相輔相成、互相作用、互相滲透和互相影響的。因此，高校需要把這五“風”作為一體來進行建設，充分形成工作合力，即“五位一體”人才培養模式。在這個模式中，校風建設是根本，學風建設是核心，教風建設是關鍵，考風建設是保證，舍風建設是基礎。
校風建設是根本。加強校風建設要按照黨的路線方針政策以及人才培養的要求，以創新精神和實踐能力培養為重點，開展人文素質和科學素質教育，繁榮校園文化，不斷提升師生的科學文化素養和大學的文化品位，努力創造一個有利于培養學生全面素質和學習興趣的校園文化環境。要經常舉辦各類學術文化活動，邀請本校的知名專家、教授、學者主講，還可以邀請國內外知名學者來演講，傳授各學科的最新信息，拓寬學生的視野和知識面；要根據學科、專業和年級特點組織各種專題學術討論會、學科競賽、學生科技創新活動、外語角等活動，把學生的注意力引向學習；還要支持、指導學生文化社團開展豐富多彩的課外文化活動，如美術、音樂、舞蹈、書法講座及欣賞活動，提高學生的文化藝術修養和審美情趣，陶冶情操于各項健康有益的活動之中，形成優良的育人環境。[3]
學風建設是核心。加強學風建設要明確高校的育人方向，充分調動和發揮學生的積極性，幫助學生明確學習目標，樹立端正的學習態度，并主動為提高自身綜合素質而努力。要轉變學生的學習觀念，讓學生明白學習是生存的需要、競爭的需要、發展的需要，進而產生強烈的緊迫感，自覺自愿地參與到學風建設中；要以制度建設為手段，堅持課堂教學與課外教育、理論教育與實踐活動相結合，不斷完善學風建設機制、學生考評激勵辦法、文明班級創建等制度，著力構建符合素質教育要求的學生學習效果的評價體系；要加強對學生學習方法的引導，專業教師、輔導員在教學教育過程中要通過各種方法和途徑引導學生掌握和運用適合自己的學習方法，使學生真正成為學習的主人；還要加大對學科競賽、學生科技創新活動的支持與投入，使學生在各類高水平的競賽中贏得榮譽，形成良好的學習氛圍。此外，在學風建設中還要高度重視入學教育，通過開展專業教育讓學生了解本專業的培養目標、教學計劃、主要課程、本專業的學術及實踐情況和未來發展前景，增強學生對所學專業的認同，培養他們的專業興趣，這些會對學風建設會起到事半功倍的效果。
教風建設是關鍵。加強教風建設重在加強教師的師德師風建設和專業素養、教學能力的提高。師德師風建設要從敬業（社會責任）、勤業（治學態度）、創業（創新精神）、樂業（道德情操）等四個方面來進行加強，在廣大教師中大力倡導忠誠教育事業、關愛學生、樂于奉獻，做學生的良師益友、成長的表率、人生的楷模，對學生施以潛移默化的影響；學校要加大對教師的培訓力度，廣大教師也要充分利用各類學習、培訓機會不斷地學習，扎實基本知識、強化專業知識、接受最新科技成果、完善知識結構；要通過走訪、調研，借鑒其他高校的講授方式，不斷改進和提高教學手段和方法，充分利用現代教育技術手段，以豐富的課堂教學內容，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，促進師生之間的交流與溝通，從而達到教學相長；還要注重理論實踐相結合，培養學生動手能力，提高學生的學習效果。
考風建設是保證。沒有好的考風，就沒有好的學風；沒有好的學風，就沒有好的人才培養質量。要加強對學生的誠信教育，通過主題班會、考前動員、案例教育、成本分析教育等，增強學生嚴守紀律、努力成才的自覺性，努力營造公平、公正的考試環境；要加強對考試的管理監督，通過嚴肅考場紀律、加強考場座位安排、嚴格評分標準，建立完善的命題、監考、閱卷等管理制度，對違反考紀的學生，要按有關規定及時、嚴肅處理；要積極改革考試的內容和方法，注重考察學生的創新精神和實踐動手能力，可以加大計算機隨機考試、撰寫課程論文、或者開卷考試的力度，從技術上加大學生考試作弊的難度，從根本上避免學生考試作弊的可能性。
舍風建設是基礎。舍風是校風學風的微型化，對學生的成長成才起到非常直接的影響和作用。加強舍風建設，首要是轉變高校管理者對舍風建設的認識，高度重視并充分發揮學生宿舍的育人功能；其次是要保證學生在舍風建設中的主體地位，通過建立各種學生團體組織，充分發揮大學生自我教育、自我管理、自我服務的積極性和主動性；要高度重視建章立制工作，堅持制度管人、制度管事，做到有章可循、有章必循；要加強宿管隊伍的建設，建立一支素質高、能力強、有威望、責任心強的宿舍管理隊伍，這支隊伍包括輔導員、學業導師（班主任）、宿舍管理員、學生骨干等；要充分發揮黨團組織在舍風建設中的作用，充分發揮黨團組織的戰斗堡壘和黨團員先鋒模范帶頭作用；還要以創建優良學風為主題，開展內容豐富實效性強的宿舍文化活動，不斷增強宿舍的凝聚力，營造良好的宿舍氛圍。
校風、學風、教風、考風和舍風各有其相對獨立的內容，但又從整體上互為補充，五者必須融為一體。創建校風、學風、教風、考風和舍風“五位一體”的人才培養模式是一個長期而復雜的過程，需要高校堅持以校風建設為根本、以學風建設為核心、以教風建設為關鍵、以考風建設為保證、以舍風建設為基礎，需要全體師生員工齊心協力，不斷健全和完善工作運行機制，常抓不懈，進一步提高學生的綜合素質，努力提高學校的人才培養質量。
參考文獻
[1] 趙偉.從高校考風、學風、教風建設看創新人才的培養[J].長春工業大學學報：高教研究版，2004（4）：26-28.
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[3] 陳冀南.高校教風與學風建設的關系及對策研究[J].石河子大學學報：哲學社會科學版，2008（1）：83-86.
第3篇：對風氣建設的認識范文
“八榮八恥”是××年月日同志在看望全國政協十屆四次會議的代表時，就社會主義榮辱觀發表的重要講話中提出的。“八榮八恥”的內容是：以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；以服務人民為榮，以背離人民為恥；以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥；以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；以團結互助為榮，以損人利己為恥；以誠實守信為榮，以見利忘義為恥；以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢逸為恥。“八榮八恥”在兩會內外引起熱烈反響，說明我國經濟社會發展的階段性特征，彰顯樹立社會主義榮辱觀的必要性。社會的深刻變革，經濟的快速發展，文化的相互激蕩，對人們的思想觀念、生活方式和價值取向產生了多方面影響。熱愛祖國、積極向上、科學文明、團結友愛，是我們社會精神風貌的主流。但也要看到，不明是非、不知榮辱、不辨善惡、不分美丑的現象還大量存在，不版權所有僅嚴重敗壞了社會風氣，也阻礙著經濟社會的發展。在我們的社會主義社會里要引導廣大干部群眾特別是青少年樹立以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。對引導全社會遵守基本的道德規范，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀提供了一個準繩。“八榮八恥”是對中華民族傳統道德的精辟概括，同時又賦予其鮮明的時代特征，乃傳統美德和時代精神的有機結合，是辯證唯物主義世界觀、價值觀和人生觀的生動體現，是匡正當前從政道德、社會道德、社會風氣的重要指導原則。在社會主義精神文明建設進程中，具有里程碑式的重要意義，對明確是非、善惡、美丑界限，推動形成良好社會風氣，具有重要的現實指導意義。
樹立社會主義榮辱觀，要從貫徹落實科學發展觀、促進經濟社會又快又好發展的高度，從全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的高度，深刻認識倡導良好風氣、促進社會和諧的現實緊迫性和極端重要性，把社會主義榮辱觀作為思想道德建設的核心內容，貫穿于精神文明建設的全過程，體現在經濟、政治、文化和社會建設的各個方面，使之成為引領社會風尚的一面旗幟。
樹立正確的榮辱觀，是形成良好社會風氣的重要基礎。同志以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，具有很強的思想性、指導性和現實針對性，集中體現了愛國主義、集體主義、社會主義思想，體現了社會主義基本道德規范的本質要求，是中華民族傳統美德、優秀革命道德與時代精神的完美結合，是我們黨關于社會主義道德建設思想的繼承和發版權所有展，是進一步推進精神文明建設的重要指導方針。
第4篇：對風氣建設的認識范文
一、良好的社會風氣是社會發展的重要基礎社會風氣是指在一個社會中占據主導地位的價值導向,及由此形成的社會主流意識的集中體現。它代表、體現著社會成員的整體面貌,也是社會文明程度的重要標志之一。樹立良好的社會風氣是人民的強烈愿望,也是時代的必然要求。首先,良好的社會風氣是經濟進步的加速器。根據唯物史觀,經濟是社會存在和運行的決定性因素。經濟的迅速發展能夠不斷增加勞動資料、勞動對象和勞動成果的品種、規格,提高其質量,擴大其應用范圍,使人們擁有更多的生存資料、享受資料和發展資料。良好的社會風氣能夠提升社會成員參與經濟活動的主動性積極性創造性,引導社會成員的經濟活動始終保持在正確的軌道上,凝聚社會成員形成強大的精神動力,從而推動經濟的加速發展。其次,良好的社會風氣是政治文明的助推力。政治文明作為一定生產力基礎上的政治上層建筑的進步形態,為社會發展提供必要的政治方向和政治環境。它要求建立與生產力發展要求相適應的政治體制、法律制度,同時也要求與之相適應的社會觀念。
良好的社會風氣可以減少政治越軌行為,有效遏制各種消極腐敗現象的蔓延,在一定程度上緩解社會利益矛盾,促進政治清明。良好的社會風氣還可以提高社會成員政治參與和監督的自覺度,使社會政治系統更為健康。再次,良好的社會風氣是文化繁榮的標志桿。文化繁榮是人民生活進步的內在要求,為社會發展提供思想保證、精神動力和智力支持。良好的社會風氣意味著人的心理、思維、倫理道德和信仰理想等步入現代文明所要求的理性,形成對發展的精神支持,具體表現為對發展戰略、發展方向的認同及在實踐中采取相應的實際行動為預定的總目標而盡力。社會成員一般通過社會化的途徑,接受某種思想理論并以此為依據從事社會行為。通過營造良好的社會風氣,反對、抵制和打擊對立的文化價值觀和文化滲透行為,防范社會基本文化傾向被侵蝕,促進社會文化事業。最后,良好的社會風氣是社會和諧的黏合劑。從現實和長遠意義上看,形成平等友愛、融洽和諧的人際環境都是社會主義和諧社會的內在要求。不和諧現象產生的深層原因之一,就是缺乏相應的社會環境,人們之間由于受傳統因素和現代因素雙重交織的影響而存在著比較深的交往障礙,人身之間的不平等、淡漠、隔閡等現象還比較嚴重,社會風氣有待改善。提倡建設平等友愛、融洽和諧的人際環境,正是立足于要解決現實社會生活中存在的這種種問題。社會主義和諧社會中的“和諧”本質上是人與人之間的一種理想的社會關系,促使人際關系融洽、社會風氣好轉是建設社會主義和諧社會的重要內容。
二、社會風氣建設的關鍵在于樹立正確的榮辱觀社會風氣是在長期實踐中形成的一種穩固的內在的社會氛圍。良好的社會風氣,重在建設。同志強調:在我們的社會主義社會里,是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆,堅持什么、反對什么,倡導什么、抵制什么,都必須旗幟鮮明。要在全社會大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想,倡導社會主義基本道德規范,促進良好社會風氣的形成和發展。有什么樣的世界觀、人生觀、價值觀,就有什么樣的社會風氣。一定的榮辱觀是一定的世界觀、人生觀、價值觀的集中體現,樹立正確的榮辱觀有助于樹立良好的社會風氣。在現實生活一些人的思想意識中,善惡不分,對錯不辨,究其實質乃是代表著一種錯誤的甚至扭曲的世界觀、人生觀、價值觀。
強調樹立正確的榮辱觀,能夠從深層次上解決好世界觀、人生觀、價值觀問題,形成一種穩固的良好社會風氣。在社會主義現代化建設新階段,我們需要樹立和落實科學發展觀,營造一種肯認科學、發展至上的新型社會風氣。科學發展同時關注不同地區、不同群體、不同層次的全面發展,強調經濟發展基礎上的經濟、政治、文化、社會、生態等方面的協調發展,重視現實效益和長遠效益相結合的可持續發展。正確的榮辱觀能使社會成員在發展道路、發展模式上做出正確的選擇,減少社會發展中不必要的代價,使經濟建設與資源、環境相協調,實現良性循環。良好的社會風氣呼喚健康向上的時代精神,如科學精神、實踐精神、創新精神、平等精神、競爭精神等。社會主義榮辱觀體現中國傳統美德和時代精神的有機結合。推行社會主義榮辱觀,能夠調動全社會力量解決好新科技革命的興起、綜合國力競爭的加劇、世界范圍內各種思想文化的相互激蕩、小康社會人民群眾日益增長的文化需求等時代性課題,大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神,從而直接或間接地推動社會風氣建設,進一步增強中華民族的凝聚力和創造力,使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態。
三、通過道德和制度雙向引導營造良好的社會氛圍加強社會主義榮辱觀教育,切實推動社會風氣建設,需要從道德和制度兩個大的方面雙管齊下,把自律與他律有機結合起來,讓黨員領導干部起帶頭作用,在先進文化建設中營造中國特色社會主義所需要的社會氛圍。道德是人的一種特殊的社會規定性,個人利益與他人利益、私人利益與社會利益之間的關系問題是道德的永恒主題。道德手段的特殊性體現在它的非強制性、廣泛性、低成本性上,主要通過依靠社會輿論、人們的信念、習慣、傳統和教育等非強制性力量來起作用,其效果可能是內化的、潛在的、長久的。社會主義榮辱觀系統體現了社會主義基本道德規范的本質要求。樹立社會主義榮辱觀,需要在全社會倡導愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范,引導人們處理好競爭和協作、自主和監督、效率和公平、先富和共富、經濟效益和社會效益等關系,適應社會主義道德建設的規律和特點推行各種道德實踐活動。加強制度建設,可以從根本上創造安定團結的社會秩序和社會氛圍。社會和諧實際上就是指社會生活和社會結構的有序性,即社會主體、社會活動、社會行為在社會規范體系內融洽協調。諸多社會問題產生或長期得不到解決,根源還是在于制度不完善。當法律、法規、規章制度的條文完善而合理時,人為因素不確定性的影響將大為減少,形成可供遵循的社會規則體系,使人們各在其位、各謀其政、各司其職、各盡其責。
第5篇：對風氣建設的認識范文
關鍵詞：尊老敬老；弘揚；和諧社會
中圖分類號：G123 文獻標識碼：B文章編號：1009-9166（2011）008(C)-0203-01
尊老敬老是中華民族幾千年的優良傳統，也是衡量一個民族和一個社會文明進步的重要標志之一。尊老敬老風氣是在一定社會范圍內，一定人群中對待老年人的思想觀念、行為方式和社會時尚的綜合表現。屬于道德范疇，滲透于社會生活的各個領域，雖沒有法律那樣具有強制性的規范作用，但人們在思想、情感和行為上都是認同的，具有不可忽視的約束力和影響力。因此，在構建社會主義和諧社會活動中，弘揚尊老敬老傳統美德，形成良好的社會道德風尚，對于創建社會主義和諧社會具有重要的現實意義。借此問題，筆者談談自己的觀點與看法。
一、尊老敬老是構建和諧社會的需要
首先，歷史唯物主義認為，歷史和現實始終是相聯系的，不可分割的。在社會發展中，不能只注重今天，而不要昨天。昨天是老一代甚至幾代人創造的。一個家庭、一個企業、一個單位乃至一個國家都是如此。如果沒有老一代人的前仆后繼、浴血奮戰，哪有革命的成功！如果沒有老一代人的艱苦勞動，哪有今天的輝煌！昨天，是人生不能回避的過程；歷史，是人類揮之不去的記憶。老人，是昨天的主人、今天的見證人，也是明天的參與者。不尊敬他們，便是不尊重歷史。
其次，老人不是負擔，而是寶貴財富。老人有著一生酸甜苦辣的親身體驗，有成功的經驗和失敗的教訓，有的有各種專長，有的還有卓越功勛和光榮的歷史等等，這些都是無價之寶，無字之書。他們仍然是現實的社會文化的傳遞者和穩定社會的基石。
第三，尊老敬老也是一個人的立身之本、做人之本。人生誰無年老時，尊老敬老千古事！長輩撫育子女長大成人，晚輩孝敬老人養老送終。乃天經地義！烏鴉尚有反哺之情，小羊還有跪乳之恩，何況人乎！一個人如果連自己的父母都不尊不孝，又怎能真正地去關心和幫助別人？又怎能為自己祖國的繁榮去盡心盡力？
二、弘揚尊老敬老社會風氣正面臨的問題
在當前的老年工作中，緊緊圍繞“六個老有”的工作目標，認真落實兩項待遇，初步建立了養老、醫療等社會保障制度，使老年人的生活水平和生活質量不斷提高，全社會從上到下尊老敬老的形勢是好的。但在社會主義物質文明和精神文明建設中社會尊老敬老風氣也出現不盡人意的地方。其主要表現有：
1、輿論導向功能弱化。尊老敬老風氣是社會長期形成的，社會輿論的力量迫使人們去遵循、執行，具有一定的道德規范功能。對于傳統中優良、正確的東西，應該不斷繼承和發揚。現在社會上出現了一些不良的風氣，成年子女在婚事上大講排場、比闊氣讓父母負責費用，老年人生前孤獨，死后卻有子女大宴賓客等現象比比皆是，社會輿論的規范功能卻顯得軟弱無力。
2、價值觀念的影響。在過去很長一段時間里，一些人總是注重物質的作用，而尊老敬老是屬于精神建設的范疇。在享樂主義有所抬頭的觀念變革中，健康的敬老風氣也受到影響，對老人的敬不敬從有錢有權出發，有錢、有權的就敬，無錢、無權、無用處的則敬而遠之。
3、社會道德的衰退。道德觀念是社會意識形態的一部分，它是調整人與人、人與集體、個人與社會之間的相互關系的行為規范，在社會上有很多東西靠道德來維持，有些地方法律是無能為力的，但他在道德上要受到指責。
三、弘揚尊老敬老美德要充分發揮輿論宣傳作用
對當前尊老風氣中出現的一些消極滑坡現象，應該正確認識努力消除。弘揚尊老敬老的傳統美德是一項造福社會、有益后人的光榮事業，也是一項關系到社會穩定、長治久安的“系統工程”。它涉及各個領域，需要全社會、各部門齊抓共管，加強長期有效的輿論導向，是極為重要的。
1、重認識更重視實踐。對于尊老敬老的重要性、意義以及存在的問題，大家還是有一定認識的。在實踐中雖兌現了不少，但也有因種種原因并不理想。1997年12月以來，山東省人民政府為60歲以上的老年人辦理了老年優待證，主要是為老年人不承擔義務工、勞動積累工和各種集資，為老年人醫療保健提供優先服務；老年人逛公園免購門票，進入文化宮、俱樂部、圖書館等公共文化娛樂和體育健身場所一律半價；在火車站、汽車站優先購票、進站，設置專用座席，對涉老案件優先受理，優先審理，老年人因合法權益受分割提訟，可以緩交、減交或免交訴訟費。這些舉措的意圖是好的，但是在市場經濟的新形勢下，經過幾年的實踐證明，在某些地方實際操作有一定的難度。可見現在的問題，不是認識不到，而是缺乏扎實的實踐。
2、重輿論更重視導向。社會輿論的力量很重要，但更重要的是把握輿論的導向。要從中國的基本國情出發，既要看到我國當前國民素質并不高，且有眾多人口步入老齡化，又要看到改革開放以來又有新的特點，面臨的是復雜問題，要改善尊老敬老風氣，既不能急躁冒進，將問題看得很容易，也不能因一點問題而大驚小怪。應采取傾斜的手段，利用會議、廣播、增設報刊雜志專欄等宣傳工具，廣造輿論，加強宣傳教育。宣傳黨和國家的有關老年工作方針政策，宣傳《老年法》，宣傳社會上尊老敬老先進事跡，提高全體公民的敬老意識，在全社會形成濃厚的尊老敬老風氣。
第6篇：對風氣建設的認識范文
【關鍵詞】民辦高職；醫學；學風建設
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2014）07-200-01
所謂學風，最早源于《禮記.中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”意思是廣博地學習，詳盡地提問，慎重地思考，清楚地辨別，切實地實踐。它精辟地概括了學習的方法、態度和規律。高校學風有廣義和狹義之分廣義的學風是指學校師生員工的治學態度和精神面貌，是師生群體心理和行為在治學上的表現。狹義的學風是指學生的學習風氣，包括學習目的、學習態度、學習紀律和學習方法的綜合表現。學風作為一種精神力量它是無形的，是一個學校的聲譽之本，是學校的無形資產。本文所指的學風僅指學生的學習風氣。
一、民辦醫學院校學風存在的問題
（一）學生自身的問題
學生素質的高低直接影響著民辦高校學風建設，而學生自身缺乏學習的動力，是導致學風惡化的根本原因。學習目標不明確，學習動力不足，學習態度不端正，學習紀律松懈。學生遲到、早退、曠課、上課睡覺、精力不集中、作業不按時完成、考試不及格等現象普遍存在。很多學生自從踏入大學校門，失去了奮斗的目標，沒有了學習的動力，學習目的不純，上大學的目的就是為混文憑，學習茫然，完全是機械的應付考試。對于民辦高職醫學院校的來說，由于學生基礎薄弱以及學生入學前缺乏對專業的了解，不能正確認識和對待所學專業，過分強調自我意識和個人愛好，導致學習不安心，成績不理想，產生厭學的情緒和行為。
（二）學校因素
民辦院校為了生存和發展，招生和安全穩定永遠是第一，教學便處于從屬地位。學校管理中心的偏移，導致教師和管理人員不重視教育教學和學風建設，所以大大影響良好學風建設和教學質量的提高。學風建設是一項系統工程，優良學風不是自然形成的，而是多方面教育共同作用的必然結果。因此，學風建設要取得實效就必須有一個全方位的支持系統，需要學校各個系統及部門共同支持。目前，高校在學風建設上存在一系列問題，影響學風建設的整體效果，如：學校各部門對學風建設沒有形成統一認識，沒有總體規劃；各院系各自規劃多，整體協調少，缺乏溝通；針對學生的教育動員多，教師作用發揮少。在高校教師的教學方法對高職學生學習態度及學習行為的影響作用是不可忽視的，生動、靈活的教學方法可以在很大程度上引起高職學生的學習興趣和熱情，從而使高職學生的學習態度及學習行為朝積極的方向發展。但是，如果教師的教學方法枯燥、呆板，那么，對于高職學生來說就缺乏了吸引力，同時，會對高職學生的學習態度及學習行為產生消極的影響。。
（三）社會的原因
目前，社會上存在的各種不正之風、消極腐敗現象等負面效應，嚴重影響大學生的學習動機，諸如“利益分配不公”、“知識貶值”、“權力至上”、“讀書無用”等，讓大學生產生消極的學習心態，學與不學一個樣，所以學習沒動力，這樣的狀況，何談學風建設和提高教學質量。
二、民辦高職醫學院校學風建設的途徑
（一）引導學生樹立學習目標，做好職業生涯發展規劃
學生自己現在處在一個什么樣的發展水平上，想在什么專業上發展，想成為一個什么樣的人，自己的興趣愛好是什么，這應該是學生自己定位好的，但目前的高職院校學生有這種明確的定位并不太多，這就需要我們去引導他們對自己的身份做一個認同。學生在認同自身的基礎上，規劃自己在校幾年的學習目標、發展目標，根據醫學院校大學生不同年級、不同時期的不同特點，通過讓每個學生在入學時就制定大學生職業生涯規劃，每個階段各有一個主題和目標，讓他們從現在開始就為將來做好準備，制定學習目標和完成計劃，使學生自主學習，自我監督，自我考核，促進學校學風建設工作的開展。
（二）學校轉變觀念，加大管理力度
學校應嚴格執行各項規章制度，進一步建立、健全各項教學工作規章制度，規范教師的教學行為，從嚴治教。學校及各系職能部門采取有力措施，定期對課堂教學進行檢查、督導。充分調動教與學的積極性，以良好的教風帶動優良學風的形成。學校的領導班子要轉變以往招生、穩定為第一位的思維觀念，樹立長遠利益目標，把學風建設、教學質量提高到第一位，培養出適應社會的良好人才，讓社會滿意、學生滿意、家長滿意，這樣形成良性循環，招生越來越好，生源質量越來越高，學風越來越濃，教學質量自然而然會越來越高。同時學校要嚴格考試制度，以考風促學風。
（三）教育學生正確看待社會的不良風氣
第7篇：對風氣建設的認識范文
作為一名學校的教師，我認為要抓好學校的校風建設，應從以下幾個方面著手：
1．統一認識，形成共識。對于校風學風建設這樣一個根本性的大事，學校的領導、全體教職工和廣大青年學生，應形成把校風、教風、學風建設作為學校建設的一件長遠的、根本的、重要的大事來抓的共識。我們應該充分認識到，學校校風、教風、學風與社會環境緊密相關。有一部分人往往過多的過重的注意社會風氣對校風學風建設的沖擊和影響，對校風學風建設中客觀上的難度產生種種畏難情緒和無所作為的思想。因此，這就造成了人們在學校校風、教風、學風要不要當成大事來抓、該不該抓、能不能抓好等問題的認識上，還不那么一致。相當一部分人在主觀認識上或客觀行動上，把校風、教風、學風建設這一全局性的工作看成是局部性的工作；把面向全體、體現全局的工作看成是某幾個部門的單一性任務，或僅僅限于學生這一方面的事。這就影響和妨礙全體動員、全員動手來抓校風、教風、學風建設。
2．端正教風，教書育人。良好的教風是校風、教風、學風建設的重要環節，治標治本都要靠教師。在建設優良校風的過程中，必須始終注意以端正教風來帶動學風，整頓學風首先要整頓教風。嚴格按照教學大綱和教學計劃上課，提倡、鼓勵、推動教師既要教書，又要育人。
作風的轉變，教風的端正，必然帶動優良學風的形成。在抓教師的教風、教學水平和嚴格管理的同時，必須花大力氣抓學生的學風。抓學風是必須正確的認識和處理“管理”和“引導”的關系，校主管部門要對學生進行積極引導，增強學生學習的主動性和遵守學習紀律的自覺性，使學生從“要我學”變成“我要學”，從“他律”轉化為“自律”。
第8篇：對風氣建設的認識范文
1、關于進一步加強對商貿流通發展指導的問題。我們制定《忠縣商貿流通產業發展十一五規劃》，代縣政府起草出臺了《關于加快商貿流通產業發展和改革的意見》，召開了全縣商貿流通產業工作會，出臺相關大力發展三產業的政策措施，促進忠縣經濟大發展。
2、關于糾正企業重組改制和關閉破產中侵害職工合法權益問題。我們進一步完善國有企業改革的有關政策，解決好國有企業改革中涉及職工利益的有關問題，切實維護了職工合法權益。如依法公開拍賣了忠縣糖酒公司，確保了國有資產不流失，順利推進企業改革；妥善處理雷金華（原生資公司）要求將其個人住院醫療費納入改制成本的要求，及時息訪；及時召集原縣醫藥公司負責人籌集資金，于XX年9月20日前支付了部分職工的安置費、撫恤金等，有效維護了職工的合法權益。
（二）社會各屆反映情況的整改情況。根據社會評價反映的意見和建議，我委領導高度重視，立即召開班子成員會議，認真查找工作中存在的問題和不足，并研究制訂了整改措施1、關于反映“部門配合工作差”的問題。一是定期召開部門聯席會，交流經驗、互通情況，進一步加大與相關部門的協調、配合力度；二是對我委的行政許可職能進行認真梳理，使相關人員熟悉審批程序、審批內容、執法程序、執法內容；三是請縣法制科對我委從事行政審批和行政執法的人員進行培訓，提高相關人員的依法行政能力。
2、關于反映的“對洋洋百貨管理不力，出現堵道”的問題。一是經常深入企業，了解他們的經營狀況和困難；二是協助企業建立和完善相關規章制度，增強企業抵御市場風險的能力；三是協調勞動、就業、工商等相關部門，指導企業職工完備相關手續，提高職工的法律法規和自我保護意識；四是加強對企業矛盾糾紛的排查工作，把企業的矛盾糾紛解決在萌芽之中，避免造成不良的社會影響和不應有的經濟損失，營造和諧社會。
第9篇：對風氣建設的認識范文
一高校學風建設的內涵和特點
從字面上看，學乃學習、模仿；風乃風氣、風尚。從哲學、社會學、文化學以及教育學的角度分析，學風是一種風氣、一種覺悟、一種追求、一種境界，是一種巨大的精神力量和育人資源，具有強烈的導向、激勵、凝聚、輻射與規范功能。[1]學風是學校各部門合力打造的、師生員工長期為之努力而形成的、適應教與學及社會發展需求的學習狀態、治學傳統和文化氛圍。它是衡量一所學校教學質量與辦學水平的重要標志，是學校寶貴的精神財富，也是構成學校核心競爭力的重要內容。學風的作用是無形的，但影響卻是巨大和深遠的。學風建設具有突出的特點，主要表現為建設過程的長期性、建設主體的多元性、建設環境的復雜性、建設載體的多樣性和建設效果的滯后性。
優良的學風既能反映高校的辦學理念、大學精神、歷史積淀和教學傳統，同時也體現高校的辦學水平和管理水平。加強高校學風建設有利于培養大學生的核心能力，實現高校的可持續發展。目前，一些地方高校還沒有充分認識到學風建設在學校生存與發展中的重要地位和作用，措施不夠得力，加強地方高校學風建設顯得十分緊迫。
二地方高校學風建設的現實困境
近年來，各級教育主管部門和高校雖然都采取了許多積極的措施來加強學風建設，但是，因為高校在校生人數的急劇增加，就業形勢嚴峻，市場經濟對教師及學生的人生觀、價值觀和世界觀的沖擊，高校自身的辦學理念對管理部門、教師、學生的引導等諸多方面導致了地方高校的學風建設不容樂觀，學風問題日漸突出。主要表現為：
學生方面：現在的學生不同程度地存在著“學風不振”和“學風不正”的現象。一些學生懶于學習，理想信念模糊、學習紀律性不強、自覺性不高；有些學生價值取向扭曲，為考試而學、為找工作而學，在紛繁的競爭中滋長了妒忌和消極應對心態，缺乏腳踏實地的鉆研精神，學習心態浮躁，抄襲、逃課和作弊時有發生。
教師方面：一是師德滑坡，個別教師缺乏責任意識，缺少嚴謹治學的態度，不能全身心投入教學，身在校內，心在市場；二是教育教學能力有待提升，地方高校多數是由其他中等學校合并升格而成，不少教師缺少對教學手段和教學方法的研究與探討，課堂照本宣科，缺乏創新激情，教師的教育理念、教學水平、科研能力及管理水平難以滿足人才培養的需要。
學校方面：師生比例失調，師資隊伍的整體實力無法滿足正常教學的要求；辦學理念陳舊，課程設置跟不上時展步伐，“學了用不上，還不如不學”的錯誤觀念造成新的“讀書無用論”出現；學校管理制度及執行力度不夠，雖然規章制度的建設做得相對比較到位，但是執行乏力，使規章制度成為一紙空文。
三地方高校學風建設問題成因分析
高校學風建設是一項綜合性的系統工程，它涉及到學生、教師、學校以及社會等方面的諸多因素。一般可將影響地方高校學風建設的因素概括為以下四個方面：
1內涵認識偏頗，學風建設價值取向旁移
漢典對“學風”的定義是一所學校的風氣，集體的品行。狹義的學風是指學生在學習過程中所表現出來的態度和風氣，是學生在學習過程中學習目的、學習態度、學習方法、學習精神等方面的綜合體現。廣義的學風，是一所學校的學習之風、學術之風，即學校的辦學之風，是師生員工在長期的教育實踐中形成的治學態度和精神風貌，是全校師生群體心理和行為在治學上的表現。目前，一些地方高校對學風建設的認識僅限于狹義的學風，片面認為學風建設只是學生工作系統的事，與其它系統的人無關。學風建設的總體目標應是促進學生的全面發展，但不少地方高校的價值取向發生偏離，片面追求課堂高出勤率、高考研率、高過級率等，卻很少關注學生個性的充分發揮。
2經濟結構轉型，教育體制改革相對滯后
近年來，隨著我國經濟結構調整和城鄉一體化的穩步推進，高等教育規模不斷擴大，但高等教育體制的發展還相對比較滯后，沒能跟上高等教育的快速發展。長期以來，各高校按照事先制定好培養計劃、設置好課程體系的預設模式來培養學生，很多與社會科學、尖端科學、邊緣科學、應用科學、交叉學科相關專業的培養計劃與課程設置的更新跟不上社會發展的步伐，學生難能學有所有，學以致用，使高校在學生心目中的地位大打折扣，給學風建設帶來了很大的阻力。
3教育監管脫節，制度管理執行力不到位
目前，雖然很多高校都已成立了學風建設領導小組，制定了詳細的學生行為規范，初步形成了學風建設工作的組織體系，但由于學風建設滲透于學校黨建、行政管理、教學和后勤服務的方方面面，各部門之間職能不一，溝通不夠，監管脫節，致使多數制度都只停留在口頭或文字層面上，很少落到實處或實效甚微。加上有的行為規范內容空乏，缺乏合理性、科學性，考核管理辦法缺乏具體的可操作性標準，多數規章制度形同虛設，學風建設沒有形成良好的規范管理和監督的長效機制。
4就業形勢嚴峻，社會大環境帶來負面影響
隨著社會主義市場經濟的發展，社會上一些拜金主義、享樂主義、急功近利等不良風氣和思想乘機滲透到高校中來；地方高校地處偏遠，周邊環境復雜，另外由于就業難問題而出現的“讀書無用論”思潮盛行，這些都直接影響了地方高校的學風建設。
從上面的因素中可以看出，學生的學習態度、教師的課堂教學方法與手段和學校管理制度及執行力是影響地方高校學風建設的最直接因素；教師的科研創新能力、學校課程設置和社會就業環境是影響地方高校學風建設的深層次因素；學校辦學理念和社會風氣是影響地方高校學風建設的最根本的因素。由此觀之，如何加強地方高校學風建設仍然是一個值得研究的重要課題。
四新時期地方高校學風建設創新與開拓路徑
地方高校中存在的種種不良學風現象本身并不可怕，可怕的是越來越多的教師和學生對此報以漠視。為提升人才培養水平，促進地方高校持續發展，加強學風建設具有很強的現實緊迫性和重要性。
1走出認識誤區，切實增強學風建設實效
地方高校學風建設應從學校領導、教師和學生三重對象來考慮。縱觀各地高校學風建設的實踐，不難發現，許多高校收效甚微，其根本原因在于沒有走出學風建設的誤區。一是因為學風建設的效果具有滯后性，有的領導對其重視不夠，不愿花精力來抓學風建設。二是學生思想政治工作和學風建設存在“兩張皮”的現象，由于職能定位不同，教師隊伍和教輔隊伍往往缺乏溝通配合，形同陌路。在實際工作中，學生工作系統人員與教學系統人員之間相互推諉，部門之間沒有形成合作服務體系，各有各的利益訴求，最終，兩者沒有互相借力，形成合力，反而在一些方面互相耗力。[2]三是對學風建設的責任主體不明確，單靠任課教師和輔導員單打獨闖，而忽視學生在學風建設中的主體地位，沒有充分調動學生的主動性和積極性。
學風建設是一個綜合的系統工程，是不斷積累強化的過程，需要教學部門，管理部門、服務部門的有機配合。深入扎實地抓好學風建設，應建立全員上下齊抓共管的機制，搭建學校、社會、家庭、教師、學生一體的優良學風建設平臺，只有這樣，學風建設才能取得成效。
2加強思想引導，充分發揮學生主體作用
盡管思想政治教育并不能解決學風建設中遇到的所有問題，但它卻反映了一所學校的辦學理念，有利于幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，樹立遠大理想和偉大奮斗目標。如果沒有思想政治教育，高校要想進行學風建設就缺乏思想上的指導和號召力。地方高校要通過加強人文素質和科學精神教育、開拓網絡等校園文化建設新載體、精心組織校園文化活動、做好后進學生的轉化工作等措施，加強大學生勵志教育，營造良好的學風建設氛圍，以“中國夢”引領大學生成才的方向，以“中國夢”激勵大學生人生志向追求，讓學生的自覺、自尊、自律、自強、自主、自立意識得到充分發揮。
地方高校要以學分制建設為抓手，強化管理，突出學風建設在學生全面發展中的核心地位，構建學生自我激勵與自我約束機制，使學生將教育管理的外在要求內化為自身的動機和意識，并且外化為產生良好結果的行為，由他律轉向自律，將主要精力用于學習，使學習化為自覺行為并由個體行為逐漸形成集體風氣，進而促進整體優良學風的全面形成。
3改進教學方法，切實提高教師教學水平
教風的優劣不僅對教師的職業價值與目標實現有著直接的影響，更對整個學校的學風產生直接的影響。優良的教風是形成優秀人才成長的良好生態環境的活水源頭。[3]課堂是培養人才的主陣地，課堂教學的最終目的是使學生獲得知識、提高能力、培養品質，塑造人格。在課堂教學中，教師要重視教育理論和教學方法的學習和研究，充分利用現代先進的技術與網絡，不斷豐富課堂教學手段，主動了解和吸納學科前沿成果，擴大學生接收知識的廣度和深度，使枯燥乏味的知識變得生動形象，提高學生的學習興趣，以過硬的專業水準吸引學生。
以形成良好教書育人環境為宗旨的教風建設，對于學風建設有著積極有效的引導作用，是學風建設的一種重要的外在誘因。如果缺乏良好的教風，學風建設的效果和質量將難以得到保證。[4]教師要從自我做起，以高尚的品格、整齊的儀表、豐富的學識、博大的胸懷率先垂范，為人師表。在課堂上，教師既要注重知識的傳授，也強調發揮學生的主觀能動性，更應注重學生人格的培養和塑造，引導學生在自身的知識構架下，積極思考，大膽創新。只有這樣，學生才會親其師，信其道，進而樂其道。
4規范管理制度，強化各職能部門執行力
規范的教學管理制度，對于培養師生良好的行為習慣，形成穩定教學秩序，創造一個好的學習、生活環境，促進教風學風建設等都有重要作用。建設優良學風，必須靠一整套與學風相關的管理制度來進行規范管理，而且要與時俱進，適時調整創新學風建設的管理體制和運行機制。目前，各地方高校雖然都制定了嚴格的管理制度，但是學風卻未見根本的好轉，究其原因，就是制度的執行力不夠，該管的沒管，該抓的沒抓。學校要強化各執行部門和執行者對制度落實的認識，提升執行力度，在確保各項規章制度落到實處的同時，對不按照規章制度辦事或不執行相關規章制度的部門和個人進行嚴肅處理。
地方高校要堅持一切以教學為中心，真正體現教師在教學工作中的主體地位和引導作用，使教師的治學態度能夠滿足學校發展的需要，促使教師花更多的精力和時間來創新教學手段，改進教學方法，使廣大教師樂于教學，安于教學；同時，完善與改進學生學業考核體系，注重實踐能力和創新精神培養，提高學生的綜合素質，師生共同借力，促進良好學風的形成。
5優化課程設置，全面提升人才培養質量
合理的人才培養方案，完善的課程體系，科學的課程設置，是提高教學質量的保障。一種合乎高校自身發展的辦學理念，將使高校具備合理的課程設置和培養方案，能促進良好辦學環境的建設。在人才培養方案方面，學校應該密切關注社會對人才能力方向、知識結構的需求，結合學生自身能力，以社會需求為導向，走多樣化人才培養的路子，探索多樣化人才培養的有效途徑；在課程設置與學生培養方面，從優化整體結構入手改革專業設置和課程體系，堅持以“因材施教”為主線，并輔之以富有時代氣息的教材，增強課堂教學效果，讓學生感覺學有所好，學有所樂。
地方高校應根據本地經濟建設與社會發展的需要、本校的辦學基礎，結合畢業生就業狀況，不斷完善和充實學風建設的內核，建設品牌專業，形成優勢和特色。只有這樣，培養出來的畢業生才能在激烈的就業竟爭市場站穩腳跟，立于不敗。
學風作為一種無形而強大的精神力量，直接影響和決定一所學校的人才培養整體質量。學風建設是一個系統工程，它需要校內各戰線、各部門協力配合，齊抓共管，以教風帶學風，以管理促學風，以服務護學風，以環境育學風，共同營造出良好的校風，只有這樣，地方高校的學風才會有明顯好轉，學風建設才會取得真正的成效。
參考文獻
[1]韓延明.論高校學風建設[J].臨沂師范學院學報，2007（08）：1-6.
[2]覃川.關于教學管理與學生服務一體化的哲學思考[J].中國高等教育，2013（08）：48-50.
