勞技課教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：勞技課教學(xué)案例范文

深入學(xué)習(xí)、全面動(dòng)員，持續(xù)廣泛地開(kāi)展“校本培訓(xùn)”

我們采用了理論和實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)方式，大大提高了校本培訓(xùn)的效率。學(xué)習(xí)理論，是為了用理論來(lái)指導(dǎo)我們的實(shí)踐。為了使教師獲得充實(shí)的理論信息，我們根據(jù)需要購(gòu)置一批圖書(shū)，閱覽室還增訂一批報(bào)刊。同時(shí)，我們?cè)谌珔^(qū)學(xué)校中第一家接通地面接收裝置，使教師們能有機(jī)會(huì)上網(wǎng)查詢(xún)并下載有關(guān)學(xué)習(xí)資料。我們還編印了教師學(xué)習(xí)手冊(cè)，介紹了WPS、PowerPoint、Word等的基本理論和操作方法，每位教師人手一冊(cè)，由電教組教師進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。有了充實(shí)的理論，教師們潛在的創(chuàng)新意識(shí)被激活了，通過(guò)學(xué)習(xí)，他們?cè)O(shè)計(jì)了自己所任學(xué)科的多媒體課件的文字腳本，編制多媒體課件。各位教師還在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在校園網(wǎng)上建立了各種類(lèi)型的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，有的是研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的展示，有的是研究性學(xué)習(xí)的成果展示，有的是研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為研究性學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)途徑和大量的學(xué)習(xí)資源。在培訓(xùn)過(guò)程中，許多學(xué)科教師的教學(xué)能力和信息技術(shù)的素養(yǎng)都得到了提高。比如生物、地理、歷史、勞技、藝術(shù)等教研組，他們?cè)诮邮軐W(xué)校的信息技術(shù)培訓(xùn)以后，全組的每一位教師都設(shè)計(jì)并實(shí)踐了一個(gè)教學(xué)案例，并且建立了“生命科學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站”、“植物園”、“教師培訓(xùn)基地”、“音樂(lè)欣賞網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站”等主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提高了教學(xué)效率，增加了教師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也使多媒體教學(xué)與新課程改革有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

開(kāi)展示范課、研討課教學(xué)活動(dòng)

開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用推廣活動(dòng)之初，有不少教師不敢使用多媒體設(shè)備上課，怕出差錯(cuò)被人笑話(huà)。我們組織幾個(gè)計(jì)算機(jī)操作比較熟練的教師上示范課，然后交流設(shè)備使用方法和課件制作方法，使大家感到使用多媒體設(shè)備上課并不需要特別專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，使用簡(jiǎn)單的課件也能成功上好一節(jié)多媒體課。在消除了大家的畏懼心理之后，學(xué)校在每周周二下午組織本校教師上一節(jié)多媒體公開(kāi)課，每次上課之后都要進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課交流活動(dòng)，使大家的水平不斷提高。然后，我們又組織各學(xué)科教師分別到基層學(xué)校上一節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)的公開(kāi)課，并請(qǐng)各校領(lǐng)導(dǎo)、教研室相關(guān)教研員聽(tīng)課、評(píng)課，在校內(nèi)外都產(chǎn)生了良好的影響，可以說(shuō)對(duì)全區(qū)教育信息化都起到了示范、推動(dòng)和促進(jìn)作用。用錄像的方式，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行更細(xì)化的分析，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)研究的推進(jìn)作用。在校本培訓(xùn)中，我校將錄像分析法落實(shí)到各個(gè)教研組的日常工作計(jì)劃中，把幾年來(lái)學(xué)校組織的各級(jí)公開(kāi)課錄像資料進(jìn)行了整理，首先將這些公開(kāi)課的錄像全部轉(zhuǎn)錄成VCD光盤(pán)，然后將VCD轉(zhuǎn)換成RM格式的流媒體文件，再將這些公開(kāi)課的流媒體文件上傳到校園網(wǎng)的視頻資源庫(kù)中供全體教師參考、分析，同時(shí)，教務(wù)處每周利用一定的時(shí)間組織課改研訓(xùn)中心的教師及一線教師對(duì)典型課例進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，提高校本培訓(xùn)的效率