多媒體在音樂課堂中的運用精選(九篇)
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第1篇：多媒體在音樂課堂中的運用范文
當今科技不斷發展，信息技術的應用逐漸廣泛，同時要求教育也要隨之提升。在音樂教學中多媒體所體現出來的優勢是顯而易見的，那么，想要在初中音樂課堂上充分發揮多媒體的作用，加強教學效果需要采取哪些手段呢？經過多年的實踐教學總結得出，多媒體的應用方法的掌握和多媒體應用原則的把握是實現多媒體促進初中音樂教學的根本。
一、多媒體技術在初中音樂課堂的具體應用方法
（一）模擬應用
在初中音樂課堂上可以利用多媒體模仿營造不易理解或難以描述的教學內容或環境，可以依照教學內容的不同選擇適合的畫面或者聯想畫面，這種方法能夠加強音樂教學的效果，加強學生欣賞音樂之美的能力，提高學生的想象能力，可以構建符合教學內容的教學情境，形成對應的課堂氣氛。比如在欣賞《唱臉譜》之前，教師先讓學生回顧自己所了解知道京劇中有哪些臉譜，并且用自己的語言描述出來。在學生說出幾個之后，教師可以運用多媒體課件展示出京劇中的臉譜，幫助學生從感官上認識了解歌曲中的臉譜代表。另外還可以運用多媒體向學生展示歌曲中人物形象對應的歷史故事與性格特點，這樣可以幫助學生從形象和感知上理解音樂內涵，可以體會歌詞中人物特點的唱腔和表達。
（二）輔助欣賞
初中音樂課程中音樂欣賞所占的比例是很大的，有很多需要在音樂欣賞中體會出來的情感不能通過語言秩序表達的時候就可以利用多媒體教學工具表現，以此獲得比較好的效果。在欣賞《新疆之春》的時候，我在網上選取一些新疆優美風景的春色圖片，結合音樂一起展示，讓學生能夠聲色具備的欣賞音樂，可以有效的加強對音樂內涵感情的理解。在欣賞《梁祝》的時候，用多媒體播放音樂從倆人相識，相愛，生死離別，再到化蝶整個過程凄婉悲涼，蕩氣回腸，用音樂訴說故事，表達生死離別，愛意綿綿的氣氛，同時也是音樂表達人物的內心情感。這種方法要比教師單一的講解效果好得多，在課前我還在網上搜及相關的影視資料和圖片，和音樂課程的內容相結合，進行設計使用，很好的融合到一起提升教學效果。在初中音樂課堂上運用多媒體技術，可以把抽象不易理解的音樂轉化成可以觀看的圖像畫面，幫助學生理解音樂內涵，可以減輕教師的語言表達壓力，對教學中的疑難點解決也很有幫助。
傳統的音樂教學，幾乎都是教師說教，或者在黑板上書寫板書，這樣不能吸引學生的學習興趣。現在依靠多媒體能夠增大教學容量，提升教學效果。在音樂欣賞教學中，之前是使用磁帶播放，先在運用多媒體電教不僅能夠輕松簡單的選擇使用內容，另外播放效果也更為清晰流暢，在節省時間的同時，提升質量。在欣賞《十面埋伏》的時候，課前我將音樂設置成完整和部分播放兩種形式，在課上對于重點分析的片段我就帶領學生反復聆聽片段，加深印象，深化理解。
（三）直接運用
最好的教學是激發學生對該科目的學習興趣的教學，音樂教學中聆聽是接受欣賞，產生興趣的基礎，學生對傳統的教師演唱或者磁帶播放已經沒有興趣。教師可以使用多媒體的現代化技術手段將所有學習欣賞的音樂播放給學生聽，這樣既能夠直接表達出音樂情景和內容，還可以渲染音樂情感氛圍，能夠幫助學生理解音樂內涵。
再有在音樂欣賞課堂上，教師可以總結樂曲的創作背景，作者情況，演奏樂曲的主要樂器，然后再往上搜集這些相關內容的圖片或影像資料，一一展示給學生，并且配上文字講解，教師可以通過圖片的背景介紹向學生介紹音樂的發展歷程，音樂的知識內容。音樂不同與其他學科，他可以任意的反復，選擇，可以依照情感浮動選擇欣賞，強化感情認識。只有完全與情感共鳴才能夠吸引學生感受音樂的美，實現音樂教學的現代化發展。
這些總結出來的方法在初中音樂教學中可以同時使用，也可以根據實際狀況選擇使用。適當合理的運用這些方法，不僅能夠豐富教學內容，構建和諧的教學環境更能夠幫助學生建立有益的學習環境，提升學生的自主意識，加強學習效果，幫助學生實現全方面發展。教師在運用多媒體于音樂課堂的時候，要強化他在音樂課堂的積極效用。
二、多媒體技術在初中音樂課堂上的運用要求
新課標對初中音樂教學中使用多種形式的教學方法，引導促進學生加強音樂體驗有主導思想。要引導學生積極參加音樂賞析，鼓勵學生發表自身對欣賞音樂的感受，要強化學生主體，教師主導的教學地位。
（一）以學生為主體
過去的教學過程中，學生一直處在被動聽課的地位，在課堂上體現不出學生的主動和積極性。音樂與其他科目最大的不同就是，音樂是形象性和情感認識不確定的感性欣賞對象。《音樂課程標準》指出要“保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解”，這就說明要加強對學生感受的重視，重視學生的個性發展，加強學生的個性培養。
（二）教師作為主導
在初中音樂課堂上運用多媒體在很大程度上提高了課堂的靈活性，同時加強了師生之間的交流，這是教師主導地位的一種體現。
三、結論
通過對初中音樂課堂及學生特點進行分析，總結出多媒體教學手段在初中課堂的有效應用及良好效果，最后著重強調要堅持學生主體，教師主導的原則實施音樂素質提升。
參考文獻：
[1]曹燁姣，《引導參與，提高教學有效性》，《中小學音樂教育》
第2篇：多媒體在音樂課堂中的運用范文
【關鍵詞】電教媒體；電腦音樂；知識整合；教學手段；中小學音樂教育
音樂是通過有組織的聲音所形成的藝術形象，表現人們的思想感情，反映社會現實生活的藝術。傳統的音樂教育活動僅停留在對學生聽覺的作用上，而忽視了學生的思維方式，音樂形象又是不易直接感知的抽象形象，因此給音樂教育活動增加了很大的難度，影響了音樂教育的質量。如何改變這種現狀，形成怎樣的趨向意境，要解決以上這些問題，現代化的電教教育媒體是最佳的選擇。
利用多媒體進行音樂教學為我們的這些要求提供了良好的條件。
一、電教媒體
電教媒體是由硬件和軟件兩部分構成。硬件指與傳遞教育信息相聯系的各種教學機器，如幻燈機、投影儀、錄音機、電影機、錄像機、電視機、電子計算機等。軟件是已錄制的，承載了教育信息的幻燈片、投影片、電影片、錄像帶、CAI課件等。
二、電腦音樂
是指運用計算機技術制作音樂，國外在1975年已經成立了國際計算機音樂協會，發行了《COMPUT-ERMUSIC》雜志，并有一年一度的計算機音樂國際研討會，無論是基礎理論還是應用研究都有很大的發展。如今已發展到了國內的許多高校、中小學以及音樂教育的各個領域。
三、多媒體輔助教學是現代化教學設備得到改善后素質教育的需要
近年來，音樂教育事業獲得迅速發展，教學條件得到不斷改善，各種現代化的教學設備被廣泛使用，普及電化教育是必然趨勢。現在我們農村各中小學電教設備齊全，所有教師都正在實踐中不斷的探索電教媒體的應用。
四、多媒體輔助教學能激發學生對音樂學習的興趣和主動性
加強欣賞，聆聽不同國家、地區、民族的歌曲及小型器樂曲或樂曲片段，感受不同的風格，激發學生聽賞音樂的興趣，養成良好的聆聽習慣，積累鑒賞音樂的經驗。
在中小學音樂教材中，音樂欣賞約占每學期總時數的25%，這是一個不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等5個主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學錄像帶。通過錄像，學生可以把樂隊演奏時的規模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。因此，多媒體教學是進行音樂欣賞教學最有效的電教媒體。
五、多媒體輔助教學可幫助化解音樂教育的難點，幫助學生理解歌曲特點及情感
每首樂曲都有它獨自的特點及情感，教師的范唱及講解都有一定的局限性。原唱錄音能幫助解決這個問題。如：節奏的快慢、樂曲的特點（聲音是歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧……），范唱帶對學生的演唱起到直接指導作用。音樂教學使用電教手段顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術。以唱歌為例，像《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱、是不能表現齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。
六、利用多媒體輔助教學能讓音樂教學有強烈的感染力
當欣賞一段樂曲時，在老師將作曲家、作品創作背景等相關因素講解之后，初聽時學生的理解會很粗淺，很淺薄。但一幅圖片，一段文字可以使音樂形象具體化、直觀化，尤其對低年級的學生加以重點的提示，在幫助他們理解音樂形象，創設音樂情境方面，收效甚佳。如：在教授孩子感受力度中，我先讓他們聽《搖籃曲》，并隨音樂輕輕律動，感受催眠曲的風格特點，而后，再聽《中國少年先鋒隊隊歌》，請孩子們比較兩首樂曲力度的不同，體驗出《中國少年先鋒隊隊歌》雄壯有力，然后，又通過踏步走、隊列的適當變化，讓孩子們感受到這是一首進行曲。然后讓同學用彩筆描出不同的畫面，再用投影儀放映出來，進行比較。 欣賞課中的律動不僅滿足了孩子們好動的特性，而且幫助他們感受到了樂曲的內在特點。
七、利用多媒體輔助教學對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義
創造是現代教育的主題，是學生發揮想象力和思維潛能的表現，培養學生創造力對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。利用多種方法加強對學生創造力的培養是音樂教育的重要內容之一。如：聽音樂，用線條、圖形記錄；聽音樂，即興創作舞蹈動作；看圖片，為圖片配聲音；看舞蹈，說出可以用哪首歌曲為舞蹈伴奏。經過這樣的訓練，我們學生的創作能力有了很大的提高，每次上課，一提到自由創作，他們都是興致勃勃，創作的作品也是豐富多彩。學生們對自己的創作也是充滿了信心，表演起來是興高采烈，其他的學生也從中收獲了很多，學生對自己的創作的記憶也比教師教的要深刻。這樣，既培養了學生的創作能力，又激發了他們學習音樂、創作音樂作品的能力，這是以后音樂教育發展的方向。
總之，在音樂教學的課堂中利用多媒體輔助教學，并努力創造各種意境，可以讓孩子們展開想象的翅膀，架起心靈與音樂的橋梁。同時，利用多媒體進行音樂教學也是現代化素質教育的需要。
參考文獻：
第3篇：多媒體在音樂課堂中的運用范文
所謂多媒體教學即把文本、圖形、圖象、視頻、動畫和聲音等多種信息有機地融合起來，通過計算機進行數字化處理，使學生在獲得文字、圖形、圖像或聲音等信息的同時，也獲得交叉的、重疊的聲、像、圖、文等信息的一項技術。而傳統的音樂教育教學是以教師講解為主，學生聽課為輔的教學模式。這種教學模式形式單一，教學內容缺乏直觀性，無法充分調動學生的學習主動性和積極性，同時教師對音樂理論知識的枯燥講解也使得學生對音樂的審美興趣很難激發，當然也無法讓學生得到音樂上的審美體驗，這種教學模式的弊端愈發明顯。和傳統音樂教學模式相比較，多媒體教學具有其他教學模式無法比擬的優越性。它具有的動畫功能不僅可以使枯燥的音樂知識生動化、形象化、具體化，也可以突出教學重點，從而使學生的注意力集中，提高學習效率；同時多媒體教學具有豐富教學內容、使教學過程生動有趣等優勢。因此要求教師能把多媒體技術合理的運用到音樂課堂中。
二、多媒體教學在音樂課堂中的功能
（一）多媒體教學為傳統音樂課堂注入新的活力并大大提高了教學效率
隨著網絡信息的日益發達，學生對傳統的音樂教學的興趣逐漸降低。傳統教學模式因其教學內容的單一性、缺乏靈活性和趣味性，已經無法勾起學生的學習興趣。而多媒體教學圖文聲像俱全，為音樂課堂添加了新鮮的元素，改變了過去教師講解為主、學生被動接受為輔的教學模式，使音樂課堂充滿趣味。以往的音樂教學工具就是書本、黑板、粉筆，而多媒體教學方便、簡潔，教師只要借助電腦做好課件，就可以把自己所要傳授的知識清晰而聲情并現的傳輸給學生，大大增加了學習的信息量，使學生接受到更多的知識，這樣不僅改變過去課堂板書費時費力的狀況，也大大減輕了教師的工作強度，同時也使教學效率得以提高。
（二）多媒體教學能夠創設情境，利于音樂情感的表達和學生審美能力的提高
多媒體教學因其形象、感染力強，有利于增強學生的學習興趣，更有利于學生的各種感官的并用及對音樂知識的接受，從而能大大提高學生的學習效率。此外，作為音樂教學核心的音樂審美在音樂教學中舉足輕重，而多媒體在課堂中的應用，能為學生提供一個聲情并茂、聲像同步的多媒體音響世界，這里有著千姿百態的信息，能帶領學生在音樂的殿堂里遨游，使學生充分的感受美、體驗美、享受美，以至于去創造美，學生在這種教學環境中其審美能力也會潛移默化的受到影響。因此教師應把多媒體教學貫穿于音樂課堂之中，使多媒體教學發揮其自身優勢，來幫助學生培養良好的思想情操及對音樂情感的表達。
（三）多媒體教學有利于激活學生思維，培養學生的自主學習能力和創造力
多媒體音樂教學能在為學生提供文字、圖片的同時，還飽含聲樂、影像能多種信息，因此，在音樂課堂中運用多媒體教學，通過多媒體技術能為學生創設優美的情景，以及借助音響的效果，能充分的激發學生對音樂欣賞的積極性、主動性。優美的音樂畫面及動聽的音樂，使學生能置身其中、感同身受，主動去思考去感受音樂的魅力所在，從而使學生發散思維，并使他們的音樂表現欲、創造欲被激發出來。此外，多媒體教學給學生所提供的各種信息，極大的豐富了教學資源和樂理知識，使學生能自主學習，主動去找尋自己所需要的答案。這樣，學生就不再只是被動的接受教師課堂所灌輸的知識。學生通過對各種信息的查找和應用也能積極的參與到教學當中，運用自己所學知識及個人想象力的充分發揮，能使他們在感受音樂美的同時提高學習效率，也使他們能展示自己的才能、個性及創造力。
三、多媒體技術在音樂教學中要注意的問題
多媒體技術作為音樂課堂教學的一種現代化的輔助工具，為音樂教學帶來了極大的方便和福利，同時，多媒體教學也存在一些問題和誤區，這就要求教師在音樂教學中合理使用多媒體技術。那么，我們在音樂課堂中運用多媒體技術應該注意哪些問題呢？
首先，在教學中應堅持“以學生為中心”的原則，而不是教師教導、學生被動接受的狀況。音樂教學的最終目的是學生把教師所傳授的知識消化、吸收并應用。因此，教師
在傳遞教學信息的同時，應考慮學生的主動地位，而不僅僅是單純的樂理知識的解說員。
第4篇：多媒體在音樂課堂中的運用范文
一、多媒體在小學音樂教學中有效運用的意義
隨著經濟的發展和科技的不斷進步，多媒體被應用在越來越多的領域，當然教育教學領域應用多媒體對于教師的教學效果、對于學生的學習效率提高都有很大的幫助。教師在小學音樂教學中運用多媒體，可以充分發揮多媒體集音樂和圖像為一體的特點，讓學生通過多媒體感受更絢麗的色彩、感受更清晰的音質[3]，學生的視覺和聽覺被充分的激發，學生對音樂的學習興趣也就會越來越高，從而更好的學習音樂。通過多媒體進行音樂教學能夠營造更好的學習環境，讓學生通過多媒體更真切的感受音樂的魅力，良好音樂學習氛圍的營造還能夠在潛移默化中影響學生的思想，培養學生良好的音樂思維[4]。多媒體在小學音樂當中的有效運用不但對學生對音樂的學習帶來很大的幫助，還有助于教師提高教學質量，教師在音樂教學當中合理的運用多媒體有助于減輕教師的教學負擔，還有助于加強與學生之間的交流，增進師生感情。然而教師要想在音樂課堂中良好的運用多媒體就要了解多媒體的知識，熟練地掌握多媒體的技能，不斷地進行實際操作，這樣就不會在課堂上因為不能熟練運用多媒體而浪費課堂的時間。總而言之，多媒體在小學音樂教學中的運用有著積極的意義。
二、多媒體在小學音樂教學中有效運用的注意
（一）要通過多媒體提高學生對音樂的學習興趣
在做任何事情的時候，只要有了興趣，做事效率才會更高，學習亦是如此。都說興趣是最好的老師，只有有了學習興趣才會有學習的動力，對于音樂的學習更是要有學習興趣才能夠學的更好。針對目前教學只注重知識不注重能力的教育教學現狀來說，音樂的學習能夠讓學生在緊張的學習中得到放松，但是音樂的教學也得有趣才行，通過在小學音樂課堂中運用多媒體能夠很大程度的激發學生對音樂的學習興趣。例如在學習《過雪山草地》的時候，教師在課前通過多媒體播放爬雪山過草地的視頻，讓學生充分感受這首歌所表達出來的真實情感，感受的艱辛與不易，告訴學生要珍惜現在來之不易的幸福生活，運用多媒體來播放真實的故事能夠激發學生的興趣。
（二）要通過多媒體創設合理的教學情景
由于小學生所處的年齡階段比較特殊，通過多媒體創設合理的教學情景進行音樂教學十分有必要。教學情景的合理創設對于提高學生的學習興趣、提高學習效率有著很大的幫助，合理的教學情景的創設能夠很大程度的激發學生的學習興趣，培養學生的想象力。這就要求教師在實際的教學過程中通過創設情景進行教學。例如在學習《搖籃曲》的時候，教師可以在播放這首歌的時候講述搖籃曲的故事讓學生想象故事的畫面，通過想象畫面讓學生有身臨其境的感覺，感受音樂的獨特魅力，體會這首歌所表達的情感。通過創設情景進行教學能起到很好的教學效果。
（三）要通過多媒體營造良好的音樂課堂氛圍
生活的環境對一個人的一生發展有著很大的影響，學習氛圍無時無刻不在影響學生的學習情況，小學生由于年齡較小，對于事情的態度很容易受到周圍事物的影響。因此，通過多媒體營造良好的音樂課堂氛圍十分重要。傳統的教學方式經常是教師在上面講課學生在下面若無其事的聽課，沒有突出新課標教育改革中將學生作為教學主體這一要求，這在很大程度上降低了學生的學習興趣，這就要求教師通過多媒體營造良好的音樂課堂氛圍。例如在學習《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時，教師可以運用多媒體播放這首歌，讓學生在教室內手拉手進行合唱，營造良好的音樂課堂氛圍，通過手拉手讓學生之間的距離更近，讓學生之間的友誼更深厚。例如在學習《童年》這首歌時，教師可以通過多媒體播放這首歌的同時讓學生講述童年的趣事，從而激發學生的學習興趣，營造良好的音樂課堂氛圍，因此，要注重通過多媒體營造良好的音樂課堂氛圍。
（四）要通過多媒體培養學生的創新意識，激發潛力
多媒體本身就是科技時代創新的產物，通過多媒體教學能夠讓學生充分接觸多媒體，培養學生的創新意識，激發潛力。例如在學習《少兒科技》這首歌的時候，教師可以通過多媒體播放一些有關科技方面的視頻，讓學生通過多媒體感受科技的魅力，深入了解多媒體的同時也能夠深入了解科技知識，感受國家科技的飛速發展，開拓學生的視野，讓學生了解科技創新從而樹立創新意識，使學生的無限潛能被激發。
第5篇：多媒體在音樂課堂中的運用范文
課題研究的背景和意義
一、課題的提出：
素質教育是當前教育界的熱點問題，也是教育改革的最終目標。《中國教育改革和發展綱要》指出：中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展。這就明確了基礎教育實施素質教育的必要性和重要性，新一輪基礎教育課程標準中也強調要培養學生的綜合素質。隨著科學技術的發展，多媒體技術在課堂教學中得到越來越廣泛的運用，音樂教育作為素質教育系統中的一部分，對于小學生素質的提高有著不容忽視的作用。音樂課是實施音樂教育的主要手段，它是人文學科的一個重要的領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課，它的這些性質向人們說明了音樂課堂教學有著重要的作用。雖然傳統的音樂教學模式有它的合理之處，但怎樣讓音樂課變得更加生動、有趣，讓學生樂于接受系統化得音樂學習，這是我們現在應該做的。為了使小學音樂課堂更具現代化，更能吸引小學生的注意力，提高學習效率，我們可以采用多媒體進入音樂課堂的方法，來使我們的小朋友們在輕輕松松的音樂課堂中學到豐富多彩的音樂知識.
二、課題的由來及研究的意義
多媒體技術有其獨特的教學特性。它所傳播的教學信息生動、形象、直觀，能為學生提供大量感性材料，使學生獲得具體的經驗，并對其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對客觀世界及其規律的理性認識。多媒體還能激發學生興趣，培養學生審美情趣，點燃學生創新的火花，拓寬學生的視野。在課堂教學中運用多媒體，對發展學生智力、培養能力起著重要作用，從而優化課堂教學。
課題研究的目的、意義。
1、多媒體技術在音樂課堂教學中的應用研究，是結合我國教育和現代媒體教學的實際，發現新的事實，探求其規律、原則和方法，建立現代媒體教學的理論和方法體系，指導現代媒體教學實踐，以達到教學過程最優化，提高教育教學質量，同時培養適應21世紀需要的人才。
2、通過課題實驗研究，掌握大量的教育教學第一手材料，經過去粗取精，去偽存真，由表及里，由此及彼的分析研究，逐步發現某些新的規律性的東西，以加深對現代音樂教育技術的認識。
3、通過課題實驗研究，可以為課堂教學中多媒體運用有關理論提供新數據、新例證、新經驗，并對新的理論進行驗證，從而使課題實驗研究有新的突破，逐步建立和完善現代教育媒體和技術的理論體系。
4、從課題實驗研究中總結出來的理論再用于指導教學實踐，教育教學質量必將得到提高，教育事業必將不斷發展。
多媒體音樂課是通過多媒體電腦技術，把文字、音響、圖像等多種信息媒體組合起來，進行教學的一種課堂教學形式。小學生抽象思維尚處在未形成階段，而且對一切事物充滿了好奇心，多媒體能夠以生動的形象、多種媒體的綜合使用來給小學生以感官上的感受，多媒體輔助教學具有一系列的優勢，例如它可以增加音樂課教學的信息容量;通過用畫面展示將抽象的音樂變得通俗易懂，使音樂形象化。在教學中，充分發揮多媒體的輔助作用，可以激發學生學習的興趣，使學生在愉快的心情中學習知識，讓學生樂于接受系統化的音樂學習。
基于以上原因，我們提出了《多媒體在小學音樂教學中的的運用研究》課題，希望改變目前傳統的音樂課傳授模式的現狀，豐富學生的情感生活，拓寬學生的音樂知識面，激發學生對音樂學科的學習興趣，提高學生們的音樂欣賞能力。
課題名稱的界定和解讀
一、課題界定：
音樂是人類現實思想和感情的表現與交流必不可少的聽覺藝術，是人類精神生活的有機組成部分，作為人類文化的一種重要形態和載體，音樂蘊含著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現和創造，是人類的一種基本素質和能力。
利用多媒體計算機本身特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動，激發了學生強烈的探索求知的興趣和欲望。為了使學生更能容易的學習接受音樂知識，我們打破傳統的教學模式，利用信息技術多媒體來輔助音樂課的教學工作，使同學們豐富了情感生活，音樂欣賞的能力也不斷的提高，同時也拓寬了學生的音樂知識面。
二、理論依據：
《音樂課程標準》明確提出：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力、強調音樂實踐，鼓勵音樂創造、突出音樂特點，關注學科綜合、弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性、面向全體學生，注重個性發展。面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。
興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學中，要根據學生身心發展規律，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養，豐富精神生活。多媒體技術有其獨特的教學特性。它所傳播的教學信息生動、形象、直觀，能為學生提供大量感性材料，使學生獲得具體的經驗，并對其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對客觀世界及其規律的理性認識。多媒體教學剛好可以利用其自身的特點使學生更好的掌握所學知識，也能更容易達到教學的目的。多媒體還能激發學生興趣，培養學生審美情趣，點燃學生對音樂的創作火花，拓寬學生的視野。在音樂課堂教學中運用多媒體，對發展學生智力、培養音樂的欣賞能力起著重要作用，從而提高了課堂教學效率。
課題研究的步驟和舉措
一、課題研究的目標：
1、學生通過多媒體音樂課程學習探究、發現、領略音樂的藝術魅力，培養學生對音樂的持久興趣，涵養美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。
2、通過多媒體輔助教學使學生能夠學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發展音樂聽覺與欣賞能力、表現能力和創造船力，形成基本的音樂素養。
3、從小學音樂課堂出發，通過多媒體的教學使學生豐富情感生活，培養良好的審美情趣和積極樂觀的生活態度，促進身心的健康發展。
二、課題研究的內容：
1、調查、分析傳統教學模式下的小學音樂課堂的現狀。
實施多媒體在小學音樂教學中的運用個案研究，對小學音樂教學現狀進行研究，調查分析學生們的音樂欣賞能力培養方面的需求。
2、多媒體教學管理模式在小學音樂教學上的重要作用。
3、研究多媒體在小學音樂教學當中的地位。
三、課題研究的過程及方法
(一)研究過程：
參與對象：竹峪鎮中心學校全體學生
研究步驟：
第一階段：準備階段。(2013年9月-2013年12月)
1、提出小課題的立項申請。自己的選題，確定研究目標和內容。
2、搜集、整理相關資料，尋找理論依據。
第二階段：實施階段。(2013年12月-20XX年3月)
1、根據自己的研究設想進行具體的研究。
一是查詢相關文本資料，并運用到自己多媒體教學當中，理論的學習與實踐相結合。研究多媒體在音樂教學中的作用。
二是對自己所帶學生的音樂知識能力掌握現狀進行詳細而深刻的分析，了解他們對音樂的興趣之處以及音樂給他們帶來的豐富的情感生活，并根據分析所反饋的信息，找到小學音樂課堂中存在的問題，并制定方法。
三是利用多媒體教學豐富音樂課堂氣氛，根據調查研究改進小學音樂教學方法，充實音樂課堂的教學策略。使學生們在輕輕松松的課堂中學到自己想要學習到的知識。
2、做好研究過程中原始資料的記錄、整理和展示，注重教學過程中一些有意義的細節，對細節進行反思和改善，反思存在的問題，撰寫下一個階段研究方案。
第三階段：總結階段。(20XX年3月-20XX年6月)
1、匯總研究成果。
2、撰寫總結性的課題研究方案，接受課題研究專家的鑒定。
(二)研究方法：
問卷調查法、訪談、個案研究法、觀察法等。
第6篇：多媒體在音樂課堂中的運用范文
關鍵詞：高中音樂 教學策略 多媒體應用
多媒體音樂課，運用多種藝術形式擴大容量的特點。它使音樂語言和文字描述的內容變成形、聲結合的畫面圖式，讓相對單一靜態的審美對象活躍起來成為動態的審美對象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學生直接受到美的熏陶，以取得最優化的教育效果。
一、使用多媒體信息技術來激發學生的音樂細胞
高中音樂直白的講在高中所有科目中并不是非常重要的科目，大多數學生都將精力放在高中基礎課程上，他們將大量的時間投向主考科目中，所以對于高中學生來講音樂課堂的學習興趣也就顯得不是很濃厚。但是隨著音樂的流行度，致使很多學生都想朝著這一方面去發展，但是課本中的音樂與當前社會上所流行的還是有很大的不同的，這就導致學生追捧當前社會中的流行音樂而排擠課堂中的音樂知識。
教師看到了這一點，就要結合學生的實際需要，讓學生對高中音樂感興趣。經過探索，發現多媒體信息技術可以幫助學生更好地產生興趣，教師可以將社會中的一些流行音樂運用多媒體引進課堂，教師在教學過程中可以按照自己講課方式進行隨意的講解，在播放一些音樂的時候教師可以對其進行分析。尤其是一些對流行音樂感興趣的學生看到教師能將這樣的歌曲分析得淋漓盡致，學生會對高中音樂的興趣度有一定的增加。同樣，教師將課本中的教學任務運用多媒體信息技術展示出來，學生也會對此感到興趣倍增。
二、使用多媒體信息技術來營造課堂音樂氛圍
有了課堂中的教學興趣就能很好地進行教學活動。為了讓學生的注意狀態快速地走進課堂，教師在教學過程中就要營造課堂的音樂氛圍，讓學生一旦走進教室就將所有的注意力凝聚于此。在這一方面教師可以將多媒體進行有效的結合，在課前教師開始利用多媒體播放一些音樂和圖片，讓學生走出復雜的文理科的狀態，輕松地走進高中音樂課堂。學生會在音樂課堂中心態放松，思維得到開放。在教學過程中教師也可以運用多媒體模式來活躍課堂氛圍，教師將課堂中要講解的知識點提前制作成幻燈片，或者將一些流行音樂拷貝到課堂中，讓學生自己去學著讀音符或者對于相關的圖片以及音樂故事等自己去分析。學生在多媒體的指引下會打破傳統的教學方式而變得更加熱愛高中音樂。活躍的課堂氛圍是靠教師以及學生共同來維護的。課堂氛圍活躍了，學生才能更加熱愛音樂，對音樂的認知才會增加，才能更好地學習。
三、使用多媒體信息技術來培養良好的師生關系
高中生活豐富多彩，高中生處于人生的轉折點，他們在學習以及生活中已經有了自己的思想和情感度，所以作為高中音樂教師就要與學生建立良好的師生友誼。在高中的學習中，有很多學生在學習中都有著非常叛逆的思想，可以說師生之間的關系與學生對教師的教學
認可度有著直接的關系，有的學生因為不喜歡該門學科的教師而不愿意去學習此門學科，有的學生就會愛屋及烏。所以建立良好的師生關系對于學生對教師的認可度有著不能忽視的關系。那么如何建立良好的師生關系呢？音樂教師可以定期利用課余時間在班級組織一些班級的聯歡會，與學生一起歌唱表演，與學生一同娛樂；或者教師可以在學校的聯歡會中與學生一起參與其中。建立良好的師生友誼就會更好地促進教學，所以教師在課余時間建立良好的師生關系是非常必要的。
四、使用多媒體信息技術來模擬音樂，促進教學
高中生在音樂的學習中可以很好地調節自己的情緒，學生學習過程中消耗了大量的思維。而音樂課正是為學生放松精神的一門學科。但是很多學生非常地喜愛一些流行性比較強的音樂，這些音樂是學生在課余時間追捧的形式。高中音樂教師可以運用多媒體教學的形式來展示給大家一些當前比較流行的音樂，在教學以后可以讓學生進行一定的模仿，模仿歌手的舞臺臺風以及音色等。大家在娛樂的情況下會學會更多現場的舞動情境，教師可以對學生的模仿給予一定的評價。學生在掌握知識的情況下，對于音樂更加地熱愛，同時也能為自己的音樂道路帶來很多的藝術色彩。
五、使用多媒體信息技術進行音樂賞析，升華教學
在高中音樂欣賞教學中，應充分利用多媒體課件，根據不同的歌曲或者樂曲，充分利用鮮艷的圖片、動聽的音樂、有趣的動畫，引導學生，通過欣賞音樂畫面，聽歌曲或樂曲，每首歌曲產生的音響效果不一樣，反應的情緒也就不一樣。在教學中，學生通過多媒體課件多聽、多看、多聯想，在想中感知歌曲美的蘊含，在想中產生情感上的共鳴，在想中引發心靈的火花，在想中充分理解音樂。高中音樂課應努力創設與其他學科不同的環境，當學生進入教室時，教師可以提前放一段旋律優美或者是活潑的音樂，使學生感到進入音樂世界，與周圍環境很快融為一體。
六、結論
綜上所述，隨著現代科學技術的快速發展，多媒體不斷應用到教育教學中，特別是在高中音樂教學中發揮著非常重要的作用，突出表現為借助聲音、圖片等作用于學生的器官，創設良好的教學氛圍，激發學生對音樂的興趣。多媒體教學在音樂課堂上極大地擴展了音樂教學的容量，改進了教學方法，豐富了教學資源，給教學帶來了生動活潑的新局面。教師應在教學中對多媒體教學手段不斷地進行創新，為培養具有音樂靈魂的音樂奇才而努力。實踐使我深刻地認識到多媒體技術與音樂課教學的有機整合，能夠收到很好的教學效果。它可以創設音樂情境，調動學生積極性；促進思維發散，培養學生想象美；引導藝術創新，發展學生創造美。隨著教育現代化的普及，信息技術在音樂教學中還將得到更加廣泛的應用，其技術的先進性，優越性，智能化將得到充分的體現。然而多媒體音樂不能完全取代傳統的教學手段，不能對傳統的教學手段全盤否定和排斥，而應該把現代教育技術與教師的生動啟發和學生的實踐活動相結合，多媒體教學只是一種技術輔助手段，它只能與課堂教學規律及特點相適應，多種教學手段協調互補，才能體現其強大的生命力，達到教學過程的最優化。
第7篇：多媒體在音樂課堂中的運用范文
關鍵詞：多媒體；音樂；小學；設計
小學階段是學生情感表達和音樂素養形成的起步時期，良好的音樂教育對于學生的興趣培養有至關重要的作用。在現今的小學音樂教學課堂中合理運用多媒體，提高音樂課程的內涵，讓學生在音樂教育中融入真情實感，培養出德、智、體、美、勞健全發展的學生。
一、創設情境
小學生對于音樂的感受能力和想象能力非常強，然而由于音樂的抽象思維，無法良好地表達自我音樂感受。要想提升小學生的學習興趣，老師要合理運用多媒體技術，利用網絡上的海量資源中的影視、動畫、圖片、音樂等內容，創設具體的教學情境，營造課堂氛圍，讓學生快速進入角色中，在情境中獲取更好的感受。小學生年齡較小，自我約束力較差，課堂上注意力集中時間有限，因此還應該重視學生注意力的吸引。例如，在學習歌曲《保護小羊》的過程中，應用和羊有關的動畫片，提高學生對于歌曲表達內容的具體理解水平，將音樂形象生動地建立在學生腦海中，構建具體的情景，讓學生切實體會到小羊的生活，激發學生的保護決心，借助多媒體技術讓學生感受到形象的飽滿生動，帶領學生飽含情感地進行學習和歌唱。此外，部分的欣賞類型音樂沒有填詞，不方便學生理解和體會，借助多媒體技術將很多抽象的音樂具體化，播放相關的VCD和圖片，促進音樂情感的建立和藝術形象的結合。
二、開闊學生視野
學校多媒體的選擇必須遵循高效能、成本投入較低的基本原則，很多教師完全忽視該原則，很多常規的教學手段就可以完成教育目標的課程，也采用多媒體輔助教學方式，將實物投影儀、實物教具、掛圖等具有特點的教學方式完全拋棄，造成多媒體技術應用的過度。音樂課運用多媒體技術要把握一定的限度。音樂課程中，利用學習內部網絡資源提供的各種素材或是網絡上的海量資源，在其中選擇有效、科學、準確的材料配合音樂課教材實施。教師將選擇的素材和教學內容完全整合，配合各種形式的方式，幫助小學生開闊視野，促進教學內容的豐富，實現學科的整合。
三、滲透多元文化
多媒體技術實現知識的整合，將多元化的音樂更加全面展示在學生眼前。不同時代背景和不同文化條件下的音樂都良好體現。我國是多民族的國家，不同的民族具有自己的風俗、語言、服裝、建筑、舞蹈、文化。各自的文化逐漸滲透到音樂中，造就音樂的不同特色。小學音樂教學僅僅依靠語言、圖片等手段無法充分表達內容，使用多媒體技術將相關的資源制作成符合學生年齡特點的課件，讓小學生體會和感受，提高課堂的自然性和真實性，學生獲得專業音樂知識的同時，了解不同的文化，促進學生音樂素養的提高，開闊學生的視野。
四、突破難點
小學是音樂教學的基礎階段，對于學生有重要的意義和作用。學生在具備基本的音樂知識基礎上，才能逐漸學會欣賞音樂、感受音樂，最終表達自我，創造音樂。音樂教學不應該依靠單一枯燥的講解和多次訓練。過多的語言教育會降低學生的學習興趣。因此合理利用多媒體技術，將講解、實踐活動、訓練有機融合到一起，會起到更好的效果。多媒體將音樂中的內容變得更加游戲化、直觀化、形象化，在實踐活動中學習更快地理解和掌握專業的知識內容，為綜合素養提高奠定良好的基礎。多媒體手段將固定的教學內容變成實際的東西，通過動態演示，借助圖形的移動，顏色轉化等，教學內容的容量增加，速度加快，將很多難以體現的專業音樂知識準確表達出來，方便學生專業知識體系的構建。例如，在學習《雨中》的時候，其是兩聲部的合唱歌曲，學生的專業水平不足，演唱時候的節奏、音高、聲部都存在問題，老師利用多媒體技術將其中的高低音色進行專業標注，借助軟件錄制不同的伴奏，在教學過程中根據實際情況選擇不同聲部的伴奏，其中的強弱變化利用符號標注，提醒學生和幫助學生記憶，通過視頻動畫播放，使學生的情緒更加飽滿。
五、領會藝術感受
音樂是聽覺的享受，更是情感的一種藝術，利用旋律、節奏、音響具體反饋生活，表達情感，塑造具體的形象，音樂是另一種全新的思維方式。小學音樂教學要重視學生音樂欣賞能力的培養，激發學生的興趣，用藝術的形象感染學生，豐富學生的情感。教學中利用多媒體技術創設情景，激發學生的情感體驗，讓學生通過情景領悟道理，陶冶藝術情操。
總之，未來的小學音樂教學中老師應適當運用多媒體技術方式，不斷補充課外音樂內容，采用多樣化的課堂方式，構建具有開放性的教學環境，重視小學生音樂興趣的引導和培養，全面提升我國小學生的音樂素質。
參考文獻：
第8篇：多媒體在音樂課堂中的運用范文
關鍵詞： 小學音樂 情境教學 課堂教學 應用研究
小學階段的學生思維尚未被約束，在音樂教學過程中不需要太嚴謹拘束，不然會嚴重阻礙學生想象力的發展，將情境教學引入教學中，不僅能夠讓學生更好地投入音樂課堂學習，還能有效培養學生的創新能力，有必要積極開展相關研究，利用情境教學帶動小學音樂課堂教學。
一、情境教學的含義
情境教學是指教師在充分了解現階段學生學習能力和知識水平的基礎上，靈活運用各種教學方法，為學生創設生動有趣的教學情境，開展課堂教學的方法。在小學音樂課堂中開展情境教學，意味著教師需要積極創建輕松活躍的教學環境，營造良好的師生關系，引導學生跟隨自己的思維，充分調動學生現有的音樂知識體系，通過調動學生的學習激情、培養學生的音樂審美、激發學生的創新意識等，實現小學音樂課堂的最終教學目標。
二、在小學音樂課堂開展情境教學的作用
（一）有效激發學生學習動機。如果學生學習沒有興趣筑基，就只能被動地接受。對于音樂學習來說，被動接受性的學習無法取得音樂情感體驗，在教學中無法感悟到音樂的美。音樂作為一門藝術所具有的抽象性，教師在教學中充分利用圖片、影像、故事等方法積極創設有趣的教育情境，不僅能調動課堂氛圍，還能帶動學生學習激情，激發其學習動機。
（二）有效開發學生多種思維。在小學階段開展音樂教學，除了為了讓學生掌握一定的基本音樂知識外，還需要不斷對學生的音樂鑒賞能力、邏輯思維能力、創新意識等進行開發，實現多種思維能力的不斷提升。
（三）有效對學生的合作能力進行鍛煉。合作能力是人的一項重要能力，在不斷地開展與同伴的合作過程中能提高人的合作能力。在小學音樂課堂中，教師通過組織表演等活動，在實現課堂生生互動、師生互動的同時，能有效讓學生在相互合作過程中不斷融入新的團隊，培養團隊合作能力。
（四）有效培養學生積極健康的心態。音樂是有情感的，在傳播過程中會對欣賞者產生傳遞，并激起其作出情緒反饋。翻看小學音樂教材，我們會發現其中大部分歌曲都是健康向上的，在這樣的內容感染下，配合學生的情境教學，能夠有效幫助學生形成健康樂觀的心態。
三、情境教學在小學課堂上的有效利用
（一）充分借助游戲創建情景。小學階段的學生普遍具有好玩的天性，課堂注意力集中時間短，通過引入游戲，將教學內容以學生能夠更樂意接受的形式呈現在他們面前，在幫助學生理解歌曲中思想情感的同時，還能激發學生的學習興趣。
比如在學習蘇少版六年級第三單元《友鄰多佳音》的時候，可以通過事先收集好的不同國家的國旗，開展知識搶答游戲，答對了獎勵一顆小紅旗，游戲中小紅旗最多的小組將獲得教師現實準備的禮物。這種形式不僅能最快速地將學生帶入教學內容中，而且能更好地與學生實現情感互動。
需要注意的是，在游戲當中，教師需要事先強調游戲的規則，確保游戲中的教學秩序，不然不僅無法達到教學目的，反而會影響正常教學。
（二）充分利用語言進行情景創建。在一定程度上，音樂也是一種語言，對于歌曲來說，歌詞幫助欣賞者理解歌曲，歌曲又幫助欣賞者理解歌曲的意境。在小學音樂課堂很多沒有歌詞的音樂欣賞過程中，教師可以通過語言講解創設語言情境，幫助學生欣賞。比如在欣賞孟加拉國的《腳鈴舞曲》的過程中，教師用語言為學生介紹孟加拉國的一些民俗風情，幫助學生理解音樂中所描述的場景。
（三）充分借助多媒體進行情景創建。多媒體可以通過圖片、視頻、音頻等形式進行內容展示，不僅能通過視覺、聽覺等感官抓住學生的興趣點，而且能極大地豐富課堂教學內容。在學習蘇少版小學六年級第三單元時，教材中所描述的國家很多學生根本沒聽過，更不要說了解了，教師在教學中通過圖片、短片等形式幫助學生了解課本上提到的國家，能更好地了解這些國家的音樂。
（四）合理利用課堂表演創建情景。音樂具有表達性，需要借助一定的中介進行傳達，這種中介形式一般有唱歌、演奏、小品、話劇等，而教學具有實踐性，需要全體學生參與其中，因此教師利用表演的形式進行教學情景創建，讓學生在自我的表演過程中體驗音樂，感受音樂對于個人來說的價值。
比如在學習《跳蚤之歌》的過程中，可以事先準備好相關劇本發放給學生，組織學生將跳蚤之歌用話劇的形式進行表演，將相關音樂背景融入背景中，讓學生在表演中識記歌詞，讓課堂更具有互動性，在增加學生學習的樂趣的同時，讓學生在學習中感受到成就感，在親身參與音樂實踐中直接觸摸音樂，體驗其中的情感，掌握好一定的音樂技能，有效提升學生音樂素養。
（五）充分利用故事創設教學情境。利用故事創設情境是在教學內容的基礎上以故事為主線，激發學生對音樂的思考，實現情感與知識的遷移與銜接，對于小學階段的學生來說，故事情境的創設容易被接受。
在故事創設過程中，教師將教學內容故事化，運用學生能理解的語言向學生普及課堂主旨，一般來說，會借助一些圖片或者動作語言，有效訓練學生的語言表達能力和想象力。
比如在學習蘇少版小學六年級音樂《山村來了售貨員》的時候，教師可以通過多媒體播放一張相關的圖片向學生描繪出相關的故事，按照樂曲的起伏將故事設置為不同環節，將學生由課堂帶入北方大山里，幫助學生理解《山村來了售貨員》的內容，對北方特色樂器嗩吶有所了解，并在課堂上配合一系列的音樂欣賞強化，讓學生更深入地了解嗩吶。整個課堂，教師都在利用故事情節引導學生理解音樂，把握嗩吶的特色。
在小學音樂教學中，教師在充分把握教材的基礎上，尊重學生教學主體地位，靈活運用多種教學手段積極創設教學情境，有效開展情境教學，讓學生輕松愉快地進行音樂學習，某種程度上來說，這也是教師的一種課堂再創造過程。
參考文獻：
[1]趙桂榮.情境教學在小學音樂課堂中的運用探討田.速讀（下旬），2015，（1）：142-142.
第9篇：多媒體在音樂課堂中的運用范文
關鍵詞：多媒體；音樂教學；運用
【中圖分類號】G622
隨著課改的不斷深入，現代教育技術，尤其是多媒體技術越來越多地運用于教學實踐，對音樂教學產生了巨大的影響。多媒體技術在音樂課堂中的運用在給傳統音樂課堂教學帶來沖擊與變化的同時，也為音樂教師打開了一條音樂教學改革的新路。《義務教育音樂課程標準》中明確提出：“以信息技術為代表的現代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景，教師應努力掌握現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優點為教學服務。”在實際教學中，我們應該怎樣使用多媒體才能創造出精彩的音樂課堂呢？筆者就這個問題從以下幾方面進行了嘗試：
一、借助多媒體，創設情境，激趣導入
“良好的開端是成功的一半”。一節課能否成功，在很大程度上取決于導課。課導得好，可以獲得水到渠成之功效，使教師教得輕松，學生學得愉快。在音樂教學中，合理、適時地采用多媒體教學手段創設寬松、民主、活躍的課堂教學情境，能夠激發學生思維、培養創新能力，真正使我們的音樂課“上了一個臺階”，極大地調動學生學習興趣，收到事半功倍的教學效果。
在學習歌曲《賣報歌》時，我先播放精心制作的多媒體動畫給孩子欣賞，讓他們了解解放前我們重慶報童賣報求生這一場面，讓孩子融入一個由音樂和畫面凝成的音樂氛圍中，整個心靈受到震憾，孩子們的情緒都被感染后，情感上就產生了共鳴。
二、巧用多媒體，趣學新課，激發創新欲望
在學習人音版一年級第一冊第7課欣賞曲《小青蛙》中，我設計了小青蛙、荷葉、月亮、狂風、暴雨、公雞等不同形象。隨著音樂旋律、節奏、力度的不斷變化，在視屏上分別出現了美麗的月色；小青蛙玩耍、捉蟲、在荷葉上跳躍的場面；小青蛙勇敢地面對暴風雨的侵襲；風雨過后，太陽在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續勞動在湖面上的情景。然后讓學生進行模仿，又根據音樂力度的強弱、速度快慢、音色的變化完整地展現了故事的起始、經過和結果，學生加深了對音樂的感受和理解。通過借助多媒體，使學生輕松欣賞了樂曲，而且還在不知不覺中，對學生進行了創新教育，激發了學生的創新欲望。
三、運用多媒體，解決教學難點
音樂知識教學是小學音樂教學體系中的一個基本內容，同時它又一直是音樂教學中的難點。在教學中，我根據兒童的認識特點，運用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體，重點突出，難點化易。
我在教學《春天的音樂會》這一課時，首先播放了春天的美麗景色及春雨、春雷等自然現象的錄像片段，讓學生充分體會了春天的美麗，春天給人們帶來的_無限活力，激發了學生熱愛自然.熱愛生活的情感，接著便進行了“強、弱”等音樂知識的教學滲透。在錄像背景下，請學生模仿小雨的聲音“沙沙沙、沙沙沙”（弱）和春雷的聲音：“轟隆隆、轟隆隆”（強），使音樂知識的學習不僅融人了情感，而且為音樂知識充實了豐富的情感，學生能輕易地去認識和理解音樂。
四、使用多媒體，給孩子插上想象的翅膀
偉大的科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”音樂的旋律，是想象世界的載體，它充滿著濃郁絢爛多彩的詩情畫意，只有通過幻想和想象，才能親臨其境，有所觀賞和領悟。
在教學《小青蛙找家》一課時，我首先到網上去尋找資料制作多媒體課件，把小青蛙那活潑可愛的神態逼真地再現在屏幕上，這深深地吸引了孩子們，他們看著畫面，結合自己的觀察，展開想象和聯想，把小青蛙玩耍時的高興心情，小青蛙找不到家時的焦急心情，以及最后找到家后的興奮情緒，隨著歌曲的演唱表現出來，使音樂課堂更精彩。
五、借用多媒體，擴大學生的音樂視野，豐富音樂課堂
音樂教材的教學內容主要是以音樂及相關的知識為主，而對與之相關的藝術介紹較少，而多媒體系統可儲存和處理的信息量較大，我們可以根據需要搜集課堂教學所需要的各種藝術資料信息，并把這些信息掃描進電腦進行適當的編輯處理，這樣就可以在課堂上得心應手地使用，既豐富了音樂教學內容，增加了課時容量，又拓寬了孩子的音樂審美視野，使音樂課更豐富。
在教學欣賞《龜兔賽跑》時，兔子和烏龜分別是用不同的樂器演奏的，活潑頑皮又驕傲的小兔子用單簧管演奏，勤懇善良的烏龜是用大管演奏了，介紹了他們的音色后，孩子能聽辯出它們所代表的小動物，但對這種樂器知道得較少，于是我讓他們看圖片，聆聽它們的演奏，孩子對這兩種樂器就有了更深入的了解，既讓孩子欣賞了樂曲，又聽辨了演奏樂器的音色，認識了樂器，豐富了教學內容，擴大了孩子的音樂視野，從而使我們的音樂課堂更豐富精彩！