多媒體技術(shù)輔助立體幾何圖形教學(xué)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了多媒體技術(shù)輔助立體幾何圖形教學(xué)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
傳統(tǒng)的“一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式已經(jīng)很少在課堂中出現(xiàn)，取而代之的是運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，它使得學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代化手段做好信息收集、數(shù)據(jù)分析工作，進(jìn)而提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。同時(shí)可以提高教學(xué)的可視性、可操作性與表現(xiàn)力，可謂一舉多得。下面，我從教材立體幾何這部分內(nèi)容入手，淺析怎樣應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。
一、多媒體技術(shù)輔助立體幾何圖形教學(xué)的必要性
大多數(shù)學(xué)生在認(rèn)識(shí)立體幾何之初，會(huì)遇到種種問題，其中最突出的有以下兩個(gè)方面：首先是難以根據(jù)實(shí)物畫出平面圖；二是根據(jù)平面圖不能想象出對(duì)應(yīng)的實(shí)物。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師只是通過模型教具或在黑板作圖的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過觀察實(shí)物模型來繪制平面直觀圖，由于受到觀察角度的限制，很難進(jìn)行全面觀察；教師手繪圖形授課效率極低，不能收到理想的課堂效果。通過多媒體技術(shù)可以直觀表現(xiàn)出圖形的形成、演變過程，將復(fù)雜的圖形進(jìn)行拆分，讓立體圖形在平面內(nèi)動(dòng)起來，學(xué)生能夠以多樣的視角、多種的方式觀察、領(lǐng)悟圖形中各元素間的位置關(guān)系、度量關(guān)系以及圖形具有的性質(zhì)。這些優(yōu)勢能夠使學(xué)生迅速攻克立體幾何學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解問題，并進(jìn)行自主探究。
二、在立體幾何教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀
如今，應(yīng)用于立體幾何教學(xué)中的多媒體技術(shù)重點(diǎn)為以下幾大種類。首先以PPT為載體的多媒體技術(shù)應(yīng)用，將有關(guān)的文字、圖片材料整理出來，通過大屏幕進(jìn)行展示。這樣的方式在教學(xué)中應(yīng)用較多，但很多教師并不能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，僅僅將黑板上的內(nèi)容搬到了投影儀中，教學(xué)效果不好。第二種是在幾何畫板上做出圖形的直觀圖，還可以制作一些簡單的動(dòng)畫，如旋轉(zhuǎn)、平移、拆分、組合等。第三種是利用一些專業(yè)圖形軟件，如AutoCAD、3DAX等。這些專業(yè)軟件由于操作技術(shù)的要求，在教學(xué)中應(yīng)用較少，AutoCAD是較為方便的制作直觀圖的軟件，而3DMAX能夠?qū)?shí)物圖形進(jìn)行渲染。雖然上述方式各具優(yōu)勢，但也存在不足之處，因此目前迫切需要開發(fā)出一種新的多媒體教學(xué)軟件滿足教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手參與與自主研究，幫助學(xué)生拓展空間想象能力。
三、立體幾何教學(xué)中多媒體技術(shù)新突破
在立體幾何教學(xué)過程中應(yīng)用Flash進(jìn)行教學(xué)的非常少，但經(jīng)過研究與教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)Flash是一款非常適合應(yīng)用于立體幾何教學(xué)的軟件。
（一）實(shí)物圖與直觀圖結(jié)合與分離
這個(gè)功能可以將實(shí)物圖和直觀圖相互疊加重合在一起，而在點(diǎn)擊了分離按鈕后便能分開，讓學(xué)生的空間想象能力得以培養(yǎng)。但是通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)物圖與直觀圖是分開的，現(xiàn)在Flash中這個(gè)分離合并功能可以輕松地解決這個(gè)問題。
（二）圖形自由旋轉(zhuǎn)
Flash中的這項(xiàng)功能能夠?qū)D形沿水平與垂直方向任意旋轉(zhuǎn)，這樣，同學(xué)們可以以多樣的視角觀察圖形，實(shí)物圖與直觀圖一同變化，具有可視性。
（三）動(dòng)態(tài)添加輔助線
傳統(tǒng)教學(xué)模式里，教師在黑板上添加輔助線不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且添加過多會(huì)造成圖形雜亂，輔助線與原圖很難區(qū)分的現(xiàn)象，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于圖形的理解。在Flash軟件中具有在圖形中動(dòng)態(tài)添加點(diǎn)、線、面三項(xiàng)輔助作圖功能。在Flash軟件中，還有許多對(duì)于圖形的處理方法，需要教師們精心研究，總結(jié)出符合自身教學(xué)特點(diǎn)的操作方法。教師還可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際研發(fā)出更加適合立體幾何圖形教學(xué)的軟件，擴(kuò)大多媒體在課堂上的應(yīng)用范圍。
四、多媒體技術(shù)輔助立體幾何圖形教學(xué)的啟示
（一）教師要提高應(yīng)用多媒體技術(shù)的水平
無論是何種軟件，都需要教師進(jìn)行操作才能完成教學(xué)，這就要求教師對(duì)使用的多媒體技術(shù)能夠熟練操作，使得現(xiàn)代化信息技術(shù)服務(wù)于現(xiàn)代化教育，指導(dǎo)學(xué)生提高正確獲取資源整理信息的能力。
（二）正確看待多媒體技術(shù)的作用
運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助立體幾何圖形教學(xué)的同時(shí)，也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式，在教學(xué)中不能夸大多媒體技術(shù)的作用。在信息化教學(xué)過程中，技術(shù)手段無法完全取代教師的教學(xué)，更不能全部代替學(xué)生自主思考，要真正使多媒體技術(shù)發(fā)揮應(yīng)有的作用，首先要對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確定位，這樣才能使學(xué)生在多媒體技術(shù)的輔助之下更好地學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)。
作者：沈艷 單位：南京工程高等職業(yè)學(xué)校
